在表达一个有争议的问题时,往往要向说服对象提供正面理由,这样才有助于提高说服的效果。() 此题为判断题(对,错)。

在表达一个有争议的问题时,往往要向说服对象提供正面理由,这样才有助于提高说服的效果。()

此题为判断题(对,错)。


相关考题:

当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有( )。A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时

当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有( )A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时

当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有()。A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时

下列关于说服的说法,正确的有( )。A.当人们对该问题了解较少时,预先警告有时能够促进说服B.心情好的人更容易被说服C.双面说服的效果更好D.认知需求高的人更容易被说服E.分散注意力有助于说服

当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有()A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时

当教师进行说服时,应当只提出正面的材料的有()。A.低年级学生B.高年级学生C.解决当务之急的问题时D.培养长期稳定的态度时E.说服对象原本有相反观点时

当说服信息引起说服对象的()恐惧时,效果最好。A低度B中度C高度D超强

关于传播技巧与传播效果,以下说法错误的是()A.一面提示是指说服过程中提供对说服目的有利的材料或不利的材料中的任何一种进行说服B.一面提示和两面提示的效果除受到受传者原有的态度和文化水平等因素影响外,还受到传播者的立场和媒介特点等因素的影响C.问题和论旨比较复杂,说服对象文化水平较低和理解能力较低时,明示结论更好,反之,寓观点于材料之中的说服效果更好D.中度和重度恐惧诉求在唤起心里紧张方面的效果依次递增,在引起说服对象态度和行动变化方面的效果依次递减

请结合自己学习、工作或生活中遇到的问题,写一个说服工作方案(至少300字)。具体结构如下: 问题 问题发生的原因 说服对象分析(年龄、性格、与自己的关系好坏) 说服目标 说服时间、地点 说服过程文案设计 说服过程可能遇到的问题预测 说服过程可能遇到的问题的对策 说服结果预测 说服失败后的备选方案