精神发育迟滞小儿与正常小儿分开照管，比一起照管有更大好处。( )此题为判断题(对，错)。
精神发育迟滞小儿与正常小儿分开照管，比一起照管有更大好处。( )
此题为判断题(对，错)。
相关考题：
患儿男，16岁。自幼性格温顺，常被同龄人捉弄、嘲笑，上学成绩欠佳，尤其数学成绩最差，读完小学课程，各门功课均不及格。体格检查无明显异常，韦氏智力测验成绩为65。该患儿的表现符合A、轻度精神发育迟滞B、中度精神发育迟滞C、重度精神发育迟滞D、儿童孤独症E、儿童多动综合征该患儿的相当智龄为A、0～3岁B、3～6岁C、6～9岁D、9～12岁E、12～15岁若该患儿诊断为精神发育迟滞，关于其合并疾病说法错误的是A、精神发育迟滞合并精神分裂症为最常见的类型B、精神发育迟滞者症状以情感障碍，行为障碍为突出表现C、智力正常者的精神分裂症以认知障碍为主D、若合并精神分裂症，该患者疗效比智力正常者差E、癫痫在精神发育迟滞中也较常见采用多轴诊断时，精神发育迟滞应为A、Ⅰ轴B、Ⅱ轴C、Ⅲ轴D、Ⅳ轴E、Ⅴ轴
关于小儿生长发育的主要特点，下列说法错误的是：( )A.小儿极易发生关节脱臼B.不同年龄的小儿有不同的生理生化正常值C.小儿病理变化常与年龄有关D.小儿比成人易发生水和电解质代谢紊乱E.小儿修复及再生能力较成人弱，病后容易遗留后遗症
1岁男童,家长以“不会讲话”主诉就诊,临床观察发现小儿仅会无意识发“ma－ma”音,听不懂自己的名字,不会表演“欢迎、再见”,与之对话目光交流少,当儿童自己玩得开心时会笑着看看照管人,亦能看懂成人表情。把玩玩具方面:小儿不会试搭积木,亦不会主动放手。大运动方面:扶走可,拉一只手走不稳。小儿体格发育正常,无特殊面容,无家族史,出生听力通过,无异常疾病史。从上述描述来看,考虑最可能的诊断是()。 A.语言发育障碍B.孤独症C.听力障碍D.精神发育迟滞E.运动发育障碍
对于精神发育迟滞分级诊断中,下列哪项是不正确的 A、智商(IQ)在70以上为正常范围B、中度精神发育迟滞是智商35～49C、轻度精神发育迟滞是智商50～69D、重度精神发育迟滞是智商20～34E、极重度精神发育迟滞是智商20以下
精神发育迟滞与儿童多动症的鉴别在于 A、精神发育迟滞在童年早期就有明显发育异常B、儿童多动症患儿的学习成绩时好时坏C、智商低于70，则为精神发育迟滞D、精神发育迟滞儿童老实听话、不好动E、儿童多动症患儿智商高于70
精神发育迟滞的健康教育有（）A、根据孩子的精神发育迟滞的程度，制定不同的训练计划B、培养父母照管的理论和科学的知识及基本方法C、父母要注意培养患儿语言和社会交往的能力D、进行劳动技能训练和安全教育E、在训练中注意安全教育
影响小儿生长发育的因素中，错误的是（）A、宫内发育迟滞可影响小儿生后的生长发育B、青春期开始较早者，最终身高相对高C、年龄越小对营养的影响越大D、疾病对小儿生长发育的阻挠十分明显E、生后环境对小儿性格和精神智能发育有影响
单选题对于精神发育迟滞分级诊断中，下列哪项是不正确的（）。A智商（IQ）在70以上为正常范围B中度精神发育迟滞是智商35～49C轻度精神发育迟滞是智商50～69D重度精神发育迟滞是智商20～34E极重度精神发育迟滞是智商20以下
多选题下述关于劲射发育迟滞的教育训练正确的是（）A轻度精神发育迟滞患者可在普通小学接受教育B对中度精神发育迟滞患者着重训练生活自理能力和社会适应能力C对重度精神发育迟滞主要训练患者与照料者之间的协调配合，以及简单的生活能力和自卫能力D对重度精神发育迟滞患者可将每一种技能分解再逐步反复强化训练E对极重度精神发育迟滞患者几乎无法实施任何教育训练
多选题下述关于精神发育迟滞的教育训练正确的是（ ）A轻度精神发育迟滞患者可在普通小学接受教育B对中度精神发育迟滞患者着重训练生活自理能力和社会适应能力C对重度精神发育迟滞主要训练患者与照料者之间的协调配合，以及简单的生活能力和自卫能力D对重度精神发育迟滞患者可将每一种技能分解再逐步反复强化训练E对极重度精神发育迟滞患者几乎无法实施任何教育训练
单选题影响小儿生长发育的因素中，错误的是（）A宫内发育迟滞可影响小儿生后的生长发育B青春期开始较早者，最终身高相对高C年龄越小对营养的影响越大D疾病对小儿生长发育的阻挠十分明显E生后环境对小儿性格和精神智能发育有影响
单选题韦氏智力测验分数50~70分属于（）。A轻度精神发育迟滞B中度精神发育迟滞C重度精神发育迟滞D极重度精神发育迟滞