应试教育课程目标()取向。 A、情感态度B、过程与方法C、知识技能D、考试

应试教育课程目标()取向。

A、情感态度

B、过程与方法

C、知识技能

D、考试

相关考题：

任何课程目标的设定总有一定的价值取向。（ ）
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( )是课程设计者与课程实施者共同对课程进行调整的过程,是课程计划与课程实践情境在课程目标、内容、组织模式和实施方法等方面互相调整和适应的过程。 A.得过且过取向B.忠实取向C.调适取向D.创生取向
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课程目标的取向有() A、展开性目标B、心理目标C、表现性目标D、道德目标E、行为目标
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幼儿园课程目标的取向为()A、远期目标B、生成性目标C、表现性目标D、行为目标
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每一种课程目标取向都有其长处,也都有其固有的短处。() 此题为判断题(对，错)。
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在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调。这是课程实施的( )A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.创新取向
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幼儿园课程目标取向上主要有哪些不同的观点?
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综合实践活动课程目标的取向不包括（ ） A.知识目标取向 B.行为目标取向C.体验性目标取向 D.生成性目标取向
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2、课程目标的价值取向不包括（）A．社会本位的课程目标B．学生本位的课程目标C．学科本位的课程目标D．教师本位的课程目标
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