作为“教育者”的教师和作为“抚养者”的教师之间没有什么质的不同。（ ）

作为“教育者”的教师和作为“抚养者”的教师之间没有什么质的不同。（ ）

相关考题：

教师作为“最大的课程资源”,作为课程资源开发最重要的主体,必须要具备“:教师即课程”、“教师即研究者”的生成性课程开发的素质和条件。() 此题为判断题(对，错)。
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从教师作为教育者的角度对其进行评价，应当坚持德才兼备原则，教育与教学相结合。()
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班级保教人员是保教活动的主体，教师既是教育者，又作为班级教养工作的组织管理者，在班级保教工作中起绝对主体作用。()
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乡村医生拟采用同伴教育的形式在儿童监护人中开展0~3岁儿童膳食营养教育,计划选择某尚未生育的小学教师作为同伴教育者。该教师不具备作为同伴教育者的品质和能力是() A.富有感召力B.处于公正的立场C.有组织和领导才能D.与教育者有同质性E.有良好的人际沟通能力
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试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
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在现代社会中，作为教育者的幼儿教师角色不包括（　）A.幼儿的观察者和研究者B.公共关系的协调者C.幼儿学习的引导者D.幼儿的榜样和示范者
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临床教师作为教育者的角色包括( )A.提供照顾者B.咨询者和技术顾问C.支持者D.研究者和改革者E.促进者
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人道主义在教师与自身的关系领域要求是处理好“作为人的教师”和“作为教师的人”两者之间的关系。A对B错
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教育的基本构成要素包括（）。A教师、学生、教材B教师、学生、教学方法C教育者、受教育者、教育内容D教育者、受教育者、教育措施
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