阅读《沁同春·雪》教学实录(节选),按要求答题。(材料中划线语句的序号与选项的序号是对应的)师:(A)现在请同学们听配乐朗诵,要求听准每一个字音,可以小声跟读。师:(B)把握这首诗歌的感情,还要从写作背景谈起——同学们想象一下诗人在海拔千米的高原上,看到祖国山河的壮丽景色,心中会涌起一种怎样的感情呢 生:自豪、豪迈、对祖国山河的热爱之情。师:(C)是的,在朗读这首词时,要始终把握这种感情基调,此外,还需要懂得一定的朗读技巧.你们知道诗歌朗读一般要注意什么吗 生:停顿、重音、感情。生:还有节奏、语调、语速等。师:好,大家运用这些技巧朗读这首词。(学生齐读)师:(D)下边请同学们展开想象的翅膀,把诗人描绘的雪景变成画面呈现在脑海中,然后描绘给大家听,我们比一比,看哪位同学描述得好,给大家一分钟的准备时间。对划线部分的分析,不正确的是( )。A、该环节能营造教学氛围,引导学生初步进入诗歌情景B、语言描述有助于激发学生的想象,引起情感共鸣C、温习朗读知识,有助于学生在朗读中适时运用D、教学语言生动形象,课堂活动分配得比较恰当

阅读《沁同春·雪》教学实录(节选),按要求答题。(材料中划线语句的序号与选项的序号是对应的)
师:(A)现在请同学们听配乐朗诵,要求听准每一个字音,可以小声跟读。
师:(B)把握这首诗歌的感情,还要从写作背景谈起——同学们想象一下诗人在海拔千米的高原上,看到祖国山河的壮丽景色,心中会涌起一种怎样的感情呢
生:自豪、豪迈、对祖国山河的热爱之情。
师:(C)是的,在朗读这首词时,要始终把握这种感情基调,此外,还需要懂得一定的朗读技巧.你们知道诗歌朗读一般要注意什么吗
生:停顿、重音、感情。
生:还有节奏、语调、语速等。
师:好,大家运用这些技巧朗读这首词。(学生齐读)
师:(D)下边请同学们展开想象的翅膀,把诗人描绘的雪景变成画面呈现在脑海中,然后描绘给大家听,我们比一比,看哪位同学描述得好,给大家一分钟的准备时间。
对划线部分的分析,不正确的是( )。

A、该环节能营造教学氛围,引导学生初步进入诗歌情景
B、语言描述有助于激发学生的想象,引起情感共鸣
C、温习朗读知识,有助于学生在朗读中适时运用
D、教学语言生动形象,课堂活动分配得比较恰当

参考解析

解析:本题考查教学实施,主要考查对诗歌的鉴赏。教师借助语言激发学生对诗歌的想法,深入体会作者的感情。在课堂中适时的温习朗读知识.也是进一步巩固了学生的知识点,有助于应用。合理地组织课堂,有助于调动课堂气氛,亦是可取的课堂设计。所以,B、C、D选项均正确。A选项教师只是要求学生听准字音,还不能起到引导学生进入诗歌情景的效果,故选择A选项。

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阅读《风筝》教学实录(节选),按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师:(A)大家先来看几张放风筝的图片,然后用生动的语言描述这些场景以及图片中人物放风筝时的心情。生:(B)小时候,我和几个小伙伴来到空旷的广场上放风筝。看见风筝在蓝天里飘荡,大家笑啊,跳啊,十分开心。师:(C)请你再说得生动一些,语言再美一些。生:(D)嗯,嗯……(红着脸,支支吾吾地说不出来) 对画线部分的分析,不正确的是( )。A.这一教学环节能够锻炼学生的观察和表达能力B.该生已经具备一定的思维水平和想象能力C.教师的提示语明确,具体,具有启发和引导作用D.该生不能进一步补充,说明形象描述能力较弱

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