二、考题解析【教学过程】环节一:导入新课教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等),并提问学生:同学们都认识这些数字符号吗?学生回答后,教师继续追问:你觉得在这些数字符号中哪一个最为方便简单呢?教师顺势总结并导入新课:阿拉伯数字是大家使用最多,也最为方便的数字符号,那么大家知道它是怎么样产生并传播的吗?今天我们就一起走进“阿拉伯数字”的由来。环节二:新课讲授(一)阿拉伯人在东西文化交流中的作用教师展示古代“丝绸之路”的图片,并提问:古代世界欧亚最主要的商路是“丝绸之路”,也是东西方文明交流的主要通道,那么东方有什么传入了西方呢?学生通过回忆中国古代史内容及阅读教材进行回答:东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧;中国的罗盘针、造纸术、火药,印度的糖、棉花等作物也传到欧洲。教师进一步追问:在东西方交流的过程中,哪些人在穿针引线,充当着文化交流的使者呢?并展示“阿拉伯帝国”的地理位置图片,引导学生从地理位置方面进行考虑。学生根据“阿拉伯帝国”的地理位置进行回答,教师总结:阿拉伯帝国处于欧亚非三大洲的交界处,阿拉伯商人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。(二)“阿拉伯数字”的发明及传播过渡:阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献,“阿拉伯数字”就是其中之一。那么“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗?教师纠正学生的认知错误,指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。教师在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读,之后学生充当历史小故事家进行讲授。接着教师追问:既然是印度人发明的,为什么叫“阿拉伯数字”呢?教师展示“阿拉伯数字”传播路线图,引导学生从阿拉伯人对阿拉伯数字传播贡献的角度思考。学生回答后,教师总结:12世纪阿拉伯人将印度人发明的阿拉伯数字传到欧洲,被称为“阿拉伯数字”。此后“阿拉伯数字”传到了世界各地。鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用,因此被称为“阿拉伯数字”。(三)阿拉伯人对世界文化的贡献教师展示相关史料,请学生阅读,并以历史小组为单位进行思考讨论:除了阿拉伯数字之外,阿拉伯人对世界文化还作出了什么贡献呢?学生自由交流讨论,之后小组代表发言,其他小组可做补充,最后教师总结:阿拉伯人保存并传播了古代文化,尤其是古希腊的文化;是东西方文化沟通的媒介;同时善于吸收其他文化并加以发展,创造了阿拉伯文化,如医学和数学。环节三:小结作业1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。2.作业:课下搜集早期人类计数的方法,下节课分享。【答辩题目解析】1.课程内容重点如何突破?2.历史地图在初中历史教学中的作用?



二、考题解析
【教学过程】
环节一:导入新课
教师在PPT上展示世界各地的数字符号(罗马数字、汉子数字、阿拉伯数字、希腊数字等),并提问学生:同学们都认识这些数字符号吗?
学生回答后,教师继续追问:你觉得在这些数字符号中哪一个最为方便简单呢?
教师顺势总结并导入新课:阿拉伯数字是大家使用最多,也最为方便的数字符号,那么大家知道它是怎么样产生并传播的吗?今天我们就一起走进“阿拉伯数字”的由来。
环节二:新课讲授
(一)阿拉伯人在东西文化交流中的作用
教师展示古代“丝绸之路”的图片,并提问:古代世界欧亚最主要的商路是“丝绸之路”,也是东西方文明交流的主要通道,那么东方有什么传入了西方呢?
学生通过回忆中国古代史内容及阅读教材进行回答:东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品运往西欧;中国的罗盘针、造纸术、火药,印度的糖、棉花等作物也传到欧洲。
教师进一步追问:在东西方交流的过程中,哪些人在穿针引线,充当着文化交流的使者呢?并展示“阿拉伯帝国”的地理位置图片,引导学生从地理位置方面进行考虑。
学生根据“阿拉伯帝国”的地理位置进行回答,教师总结:阿拉伯帝国处于欧亚非三大洲的交界处,阿拉伯商人在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁。
(二)“阿拉伯数字”的发明及传播
过渡:阿拉伯人对世界文化的传播与交流作出了重大贡献,“阿拉伯数字”就是其中之一。那么“阿拉伯数字”是阿拉伯人发明的吗?
教师纠正学生的认知错误,指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。
教师在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读,之后学生充当历史小故事家进行讲授。
接着教师追问:既然是印度人发明的,为什么叫“阿拉伯数字”呢?教师展示“阿拉伯数字”传播路线图,引导学生从阿拉伯人对阿拉伯数字传播贡献的角度思考。
学生回答后,教师总结:12世纪阿拉伯人将印度人发明的阿拉伯数字传到欧洲,被称为“阿拉伯数字”。此后“阿拉伯数字”传到了世界各地。鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用,因此被称为“阿拉伯数字”。
(三)阿拉伯人对世界文化的贡献
教师展示相关史料,请学生阅读,并以历史小组为单位进行思考讨论:除了阿拉伯数字之外,阿拉伯人对世界文化还作出了什么贡献呢?
学生自由交流讨论,之后小组代表发言,其他小组可做补充,最后教师总结:阿拉伯人保存并传播了古代文化,尤其是古希腊的文化;是东西方文化沟通的媒介;同时善于吸收其他文化并加以发展,创造了阿拉伯文化,如医学和数学。
环节三:小结作业
1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。
2.作业:课下搜集早期人类计数的方法,下节课分享。



【答辩题目解析】
1.课程内容重点如何突破?
2.历史地图在初中历史教学中的作用?


参考解析

解析:1、本课的重点是“阿拉伯数字”的发明与传播。
首先,我会纠正学生的认知错误,指出“阿拉伯数字”是印度人发明的。
接着,在PPT上展示“阿拉伯数字”的故事请学生阅读并充当历史小故事家进行讲授。
最后,我会展示“阿拉伯数字”传播路线图,引导学生认识到鉴于阿拉伯人在其传播过程中的重要作用,因此被称为“阿拉伯数字”。
通过纠错、讲故事、观看历史地图等三种教学方式突破本节课的重点。

2、(1)能有效地帮助学生形成历史空间概念。
(2)能有效地帮助教师讲清重点、难点。
(3)能有效地帮助学生认识地理环境在人类历史发展过程中的作用。
(4)能激发学生学习历史的兴趣,多媒体课件中历史地图的运用,能大大加强历史发展的演进过程,具有更形象、鲜活的特点,更能引起学生的学习兴趣。
(5)能够激发学生的想象和创造思维。

相关考题:

已知某国国际收支平衡表中,经常项目差额160亿美元,资本和金融项目差额为-100亿美元,误差与遗漏为1o亿美元,则该国储备资产增减额为(  )。A.70亿元B.-70亿美元C.+60亿美元D.+270亿美元