阅读下列材料，回答问题。 材料一一所山区的中学，一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的结论。 材料二某老师在讲“天气与生活”的内容时，让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。 (1)上述材料体现了课标中的哪种理念 该理念的具体要求是什么 (6分) (2)结合课标，谈谈你对材料的理解。(10分)
阅读下列材料，回答问题。
材料一一所山区的中学，一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的结论。
材料二某老师在讲“天气与生活”的内容时，让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。
(1)上述材料体现了课标中的哪种理念 该理念的具体要求是什么 (6分)
(2)结合课标，谈谈你对材料的理解。(10分)
材料一一所山区的中学，一名地理教师在讲“地势对气温的影响”时，利用课余时间，让学生对学校附近山地的山顶和山脚的气温进行测量并进行比较，得出“山顶气温低于山脚”的结论。
材料二某老师在讲“天气与生活”的内容时，让学生分组进行“空气质量日报”的活动，指导学生对空气质量等级划分、了解空气质量状况和人体身体健康之间的关系。
(1)上述材料体现了课标中的哪种理念 该理念的具体要求是什么 (6分)
(2)结合课标，谈谈你对材料的理解。(10分)
参考解析
解析：(1)体现了“学习对生活有用的地理”的理念。地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识，引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品位，增强学生的生存能力。
(2)学生学习中感悟最深的东西是跟生活实践关联度最大的东西。社区生活中存在着大量的鲜活的地理信息，教师可以利用学校所在地不同的地理特征、自然景观和环境状况，结合教学目标，开展野外考查、调查实践活动。
整合学科内容与学生生活经验。任何课程都源于生活，所以教师要通过课程内容来源，把抽象、概念化的课程内容与学生的现实生活联系起来。
(2)学生学习中感悟最深的东西是跟生活实践关联度最大的东西。社区生活中存在着大量的鲜活的地理信息，教师可以利用学校所在地不同的地理特征、自然景观和环境状况，结合教学目标，开展野外考查、调查实践活动。
整合学科内容与学生生活经验。任何课程都源于生活，所以教师要通过课程内容来源，把抽象、概念化的课程内容与学生的现实生活联系起来。
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