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阅读下列材料,回答问题。
高中地理教师李老师在“三圈环流”内容的教学中,设计了“绘制全球气压带、风带分布示意图”的测验题。
有的学生不能绘出示意图,有的学生绘出的示意图缺少极地高气压带,有的风带与气压带宽度一样,有的没有标出风向,还有的示意图准确无误,美观工整。李老师通过学生绘制示意图的准确程度,了解到学生对气压带、风带分布规律这一知识点的理解水平;通过示意图的准确程度推断出学生的地理学习态度。而后用谈话法,让学生说出自己解答这道题的思维过程、绘制示意图的步骤,从中了解学生对绘制地理图表的方法、步骤、原则的掌握情况,并进行评价和指导。
问题:
(1)材料中李老师采用了什么样的评价方式,主要目的是评价学生的哪种能力 (6分)
(2)什么是谈话法,运用谈话法时要注意的问题有哪些 (10分)


参考解析

解析:(1)材料中李老师采用的是测验法与谈话法相结合的方式,主要目的是评价学生的绘图能力。
(2)谈话法是指评价者通过与学生面对面地口头问答获取评价信息,评价学生地理学习现实状态的方法。其适用于学生的学习态度、兴趣、习惯、价值观等个性评价资料的收集。
运用谈话法时应注意:
①要有明确的谈话计划。基本内容包括:拟定谈话的问题,准备谈话的措辞,规定谈话的方式等。
②按预定计划进行,不随意更改谈话计划。
③要建立融洽的谈话氛围。
④准确而迅速地记录。记录时要保持谈话对象回答的原意,同时应注意记录方法,不至于因忙于记录而影响谈话。

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