阅读下列材料.回答问题。孙老师在安排学生自学“全球气候在不断变化”时,向学生展示自学要求如下:(1)什么是气候变化,其主要表现有哪些?(2)气候变化按时间尺度划分,有哪几种类型?(3)你是如何理解各种不同尺度气候变化的?(4)不同尺度气候变化之间的关系?(5)我国近百年来气候变化有哪些特点?你能得出哪些结论?问题:(1)分析材料中张老师设计的自学要求的优点和不足。(6分)(2)如何设计学生的自学要求?(10分)

阅读下列材料.回答问题。
孙老师在安排学生自学“全球气候在不断变化”时,向学生展示自学要求如下:
(1)什么是气候变化,其主要表现有哪些?
(2)气候变化按时间尺度划分,有哪几种类型?
(3)你是如何理解各种不同尺度气候变化的?
(4)不同尺度气候变化之间的关系?
(5)我国近百年来气候变化有哪些特点?你能得出哪些结论?
问题:
(1)分析材料中张老师设计的自学要求的优点和不足。(6分)
(2)如何设计学生的自学要求?(10分)


参考解析

解析:(1)优点:为学生的学习提供了一定方向的指导,同时也为学生的自主学习设计了一套自主评价的标准。 不足:材料中教师设计的自学要求只是对知识性目标的要求,没有重视学生操作、能力、情感、态度、意识等方面的发展要求。
(2)设计学生的自学要求应做到:
①树立以生为本的教学理念.针对学生的实际情况进行设计。一节课的时间里,学生能学会多少内容,就设计多少内容。
②自学要求应紧密围绕课堂教学目标制定、设计。目标中定什么我们就提示学生学什么,做到不偏不倚.主题突出。
③自学要求必须清晰明了。用什么方式来学,学什么内容,学到什么程度,表述一定要简明扼要。指导性语言要贴切,指令性语言要规范。
④把握好要求问题的数量和难度,内容要张弛有致,过多学生会感到疲劳,自学就不能产生积极的效果:过少学生的积极性又很难调动。
⑤在设计自学要求的时候就要关照不同层次学生的不同需求。合理地安排自学步骤,由易到难、由简到繁、由浅入深、层层递进,使学生的思维能力由低级趋向高级。

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