请论述师爱在教育过程中的心理功能及表现形式。

请论述师爱在教育过程中的心理功能及表现形式。


参考解析

解析:师爱即教师对学生的爱,是在教育实践中,由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。它既是一种积极的情感,又是一种强大的教育力量和手段,也是建立良好师生关系的感情基础。它在教育过程中的心理功能和表现形式分别如下:
(1)师爱的心理功能
①激励功能。教师的爱不仅是一种态度和情感,它实际上是一种评价,一种社会性认可。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位与人格联系在一起。教师的这种情感会转化为一种社会环境因素,在每个学生的心中具有非同寻常的心理作用,从而成为推动学生努力学习、积极向上的内部动力。
②感化功能。教师的爱表现为对学生感召、感染和转化等教育作用。教师以爱去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量,使学生的人格受到感化,使他们情操受到陶冶。师爱的这种感化功能是其他任何教育手段都难以替代的。
③调节功能。教师对学生的爱也会唤起学生对教师的爱,使师生之间感情融洽,关系密切。师爱能够打开学生的心扉,使学生愿意向教师倾吐心声。这样教师就更能清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界,有的放矢地进行教育,不断调节自己的教育方式和方法。
④榜样功能。教师的爱通过双向交流,激起学生对教师的尊敬、爱戴、感激和依恋等情感,并进一步诱发他们学习和模仿教师的举止言行和人格品质,使教师成为榜样和楷模。
(2)师爱的表现形式
①关怀和爱护学生。真正关怀学生,是师爱形式的起点。爱护学生,是指爱护和发展学生身上一切积极的因素,抑制消极不良的因素。
②尊重和信任学生。尊重学生就是要尊重学生的人格。师生之间要建立起一种民主平等的关系,教师绝不能无端伤害学生的自尊心。尊重与信任是紧密联系的,教师要坚信每个学生都能在教师和集体的教育帮助下,成为一个有用的人。
③同情和理解学生。同情特指教师要对那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷,或者学习成绩差,或者犯了错误等的同学表示关心和同情。理解是一种理智的爱,是建立良好师生关系的重要心理成分。理解学生首先是理解学生的心理世界,正确认识和对待学生各种各样的行为表现,并透过现象去寻找合情合理的解释。
④热情期望与严格要求。一个具有坚定信念和热爱学生的教师,总是对自己的教育对象充满热情期望,这是师爱真实自然的流露。它和对学生的严格要求结合在一起,使师爱具有了明确的性质和目的,使师爱超越了一般情感的范畴。

相关考题:

请结合实际论述教育心理学对教师在教育实践中的作用。

请结合实际论述班主任如何实施心理健康教育。

求助者的求助动机不包括(  )A 、 请心理咨询师为其找男友B 、 请心理咨询师为其分析心理问题C 、 请心理咨询师帮助解决心理问题D 、 请心理咨询师协助自己成长

请结合实际,论述班主任如何实施心理健康教育。

论述教育的社会流动功能及意义。

请以“爱在教育中的力量”为题,写一篇论述文。要求观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅,不少于800字。

请论述价值规律的内容、表现形式及作用。(9)

师爱在教育过程中具有重要教育价值。下列各项中“师爱”表达不正确的是()。A.研究与了解学生B.尊重和热爱学生C.信任和期望学生D.尽量满足学生的要求

定压过程中系统吸收的热量用于增加系统的热力学能及对外作出容积变化功。()