五年级小杨自父母离婚之后,脾气日渐暴躁,在学校期间,时常和同学发生口角,老师也无能为力,渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥,老师的不满,爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析,得出小杨的问题是由(  )。A.早期生活经历引起的 B.其身心问题与环境问题共同造成的 C.认知上出现了问题造成的 D.行为出现偏差引起的

五年级小杨自父母离婚之后,脾气日渐暴躁,在学校期间,时常和同学发生口角,老师也无能为力,渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥,老师的不满,爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析,得出小杨的问题是由(  )。

A.早期生活经历引起的

B.其身心问题与环境问题共同造成的

C.认知上出现了问题造成的

D.行为出现偏差引起的

参考解析

解析:

相关考题:

课小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解答了这道题。课问题:请分析老师对学生学习动机的影响。

社会工作者小杨的服务对象白雪是一名初一女生。她向小杨诉说因为自己的父母都是农民,穿不起名牌衣服,因此,班上一些同学不喜欢自己。她觉得没法跟这些同学相处,还觉得自己生在这样的家庭非常不幸。小杨帮助她认识到其想法过于绝对化。小杨采用的服务模式是( )。A.危机介入B.家庭治疗C.人本治疗D.理性情绪治疗

阅读下列材料,回答问题。 小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候,发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后,老师回来问道:“怎么样?” 小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始找到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。 当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?” 最后,小杨自己解出了这道题。 问题: 请分析教师对学生学习动机的影响。

家住北京的小杨,其主要的家人包括:小杨(月收入20000元)、小杨的爱人(待业)、小杨的儿子(3岁)、小杨的父母(住在小杨老家,每月给付1000元赡养费),则理财规划师需分析的小杨家庭成员不包括()。A:小杨B:小杨的爱人C:小杨的儿子D:小杨的父母

大学毕业不久,我就担任了初二(1)班的班主任。一天中午,一个学生急匆匆地跑来说,“老师,小杨不知为什么事,正和2班的老师争吵,还骂老师了。”我赶紧过去问缘由,得知2班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说2班有学生看见小杨正好走过,就告诉王老师,认为纸是他扔的。于是王老师就找到小杨,并训斥了他。小杨不服气,就骂老师“瞎了眼”,结果惹恼了王老师。我当时也很生气:“小杨,就算你没扔,也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师呢?”“他根本不听我说,劈头盖脸地训斥我……”见他如此冲动,我知道这时说什么都没有用,要等待时机。 机会终于来了,在学校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织训练,鼓励他报了大家都不愿参加的3000米长跑。对此我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。 运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成为班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心:“小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。” “老师,你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的光芒,突然说:“那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓,真不是我扔的。”看到他委屈而又可笑的样子,我笑了:“我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶,也很高兴。“可你也有错,知道错在哪吗?”他有些不好意思地低下头:“知道,老师,我会给王老师道歉的,您放心!” 此后,小杨同学各方面有了长足的转变。 问题: (1)案例中的“我”主要贯彻了哪些德育原则?(8分) (2)请结合案例加以分析论述。(10分)

杨老师在上高中美术鉴赏课,当讲到抽象艺术的时候,就有一名学生当着全班学生的面说不同意杨老师的看法。杨老师听了之后并没有像大家预想的那样批评这位同学,而是询问原因。得知原因之后,杨老师改变了教学计划,让大家自由发表自己的见解。结果出人意料,学生学习非常积极,课堂气氛也出奇的活跃。 问题:杨老师处理该问题的方法值得我们学习吗?说明原因。

小志从小跟着爷爷奶奶在农村生活,他的父母长期在外地打工。今年春节之后,父母带着小志一起到他们工作的城市,小志进入当地公办小学上学。最近,小志的老师向社会工作者反映小志学习跟不上,经常不能完成作业。如果采用生态系统理论进行分析,社会工作者应该关注()。A:小志的家庭情况以及他与家人的关系B:小志所在的社区是否有可以利用的资源C:小志的校园生活以及他与老师同学的关系D:小志到新学校之后为了适应新环境所做的努力E:小志早年与父母长期分离的经历对他的父母影响

五年级小杨自父母离婚之后,脾气日渐暴躁,在学校期间,时常和同学发生口角,老师也无能为力,渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥,老师的不满,爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析,得出小杨的问题是由()。A:早期生活经历引起的B:其身心问题与环境问题共同造成的C:认知上出现了问题造成的D:行为出现偏差引起的

小荣是班上的好学生,经常帮助同学,得到老师和学生的喜爱,可是最近有同学反映,小荣脾气比较大,很容易发火,也不爱跟同学讲话,上课也不举手回答问题,学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后,得知小荣最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历,于是决定对小荣进行家访,了解他家里近期是否发生了什么变故。学校社会工作者作出这一决定的根据是()。A:精神分析理论B:存在主义理论C:社会支持理论D:认知行为理论

有如下条件成立:(1)如果小孙是老师,那么小胡不是画家;(2)小钱、小孙至少有一个是老师;(3)如果小胡不是画家,那么小杜不是司机;(4)如果小杨是水手,那么小杜是司机。以下哪项为真时,可以得出“小钱是老师”的结论?A.小杨是水手B.小孙是老师C.小杜不是司机D.小胡不是画家

小杨终于盼到了刑满释放的这一天,可是他却不敢回到原先的学校,小杨的父母也表示,小杨以前在原学校就被贴上“坏学生”的标签,如今所有人都知道小杨是从监狱出来的了。社会工作者此时正确的做法是()。A.提供住宿场所B.提供就业、就学辅导C.提供生活辅导和医疗保健转介服务D.提供物质援助

小杨终于盼到了刑满释放的这一天,可是他却不敢回到原先的学校,小杨的父母也表示,小杨起先在原学校就被贴上“坏学生”的标签,如今所有人都知道小杨是从监狱出来的了。社会工作者正确的做法是()。A:提供住宿场所B:提供就业、就学辅导C:提供生活辅导和医疗保健转介服务D:提供物质援助

小静的爸爸因为打架伤人而被判刑入狱,母亲离家出走,把小静扔给了仅靠微薄的退休金生活且年老体弱的爷爷、奶奶。班主任赵老师发现小静最近常闷闷不乐,神情恍惚,希望学校社会工作者小杨给予小静帮助。当小杨第一次与小静见面时,针对此类服务对象的特性,他应采取的恰当表达是(  )。A.“赵老师让你来找我,以后每个星期五下午我在这里等你。”B.“赵老师让你来找我,我很想听听你自己的想法。”C.“赵老师让你来找我,你自己觉得有没有问题”D.“赵老师让你来找我,让我们现在开始讨论你的问题吧。”

小杨给学校社会工作者小安写了一封求助信:“我最近很苦恼,妈妈经常动不动就骂我,今天还打了我,我很伤心。我希望你帮助我,让妈妈变得温柔一点。”小安因此找小杨妈妈交谈,小杨妈妈说了自己的苦恼:“我就是脾气不好,我也知道不该打骂,可一遇事就控制不住自己。”下列小安的做法中,能够直接改善小杨母子之间沟通方式的有()。A.提示小杨妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励B.澄清小杨妈妈沟通中存在的问题C.提升小杨的自我情绪控制能力D.帮助小杨妈妈学习更有效的亲子互动E.帮助小杨觉察母亲的矛盾情绪

五年级小杨自父母离婚后,脾气日渐暴躁,在学校期间,时常和同学发生口角,老师也无能为力,渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥、老师的不满,爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析,得出小样的问题是由()。A、早期生活经历引起的B、其身心问题与环境问题共同造成的C、认知上出现了问题造成的D、行为出现偏差引起的

社会工作者小单家在外地,本地没有什么朋友。逢年过节,小单都会不同程度地出现情绪低落的状况,需要一段时间才能调整好工作状态。机构督导杨老师在专业上对小单帮助很大,但在年终评议时,小单给杨老师提意见,希望杨老师不要只谈专业,也要关心她的生活。针对小单的意见,杨老师正确的做法是()。A、结束督导关系B、告诉小单专业知识和能力的重要性C、适当提供情感支持D、为小单介绍新的督导

小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油,小杨我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比?”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动机的影响。

小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候,发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后,老师回来问道:“怎么样?” 小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始找到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。 当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?” 最后,小杨自己解出了这道题。 问题: 请分析教师对学生学习动机的影响。

问答题杨凯小的时候,他爸爸妈妈就带着哥哥去外地打工,留下杨凯和年迈的奶奶在农村一起生活。奶奶没有文化,平时也不喜欢与人交往,脾气很古怪,有时还会打骂杨凯。爸爸妈妈在外打工虽然很辛苦,但慢慢地有了一些积蓄,便在县城买了房子,并把杨凯接到了身边。因为习惯了和奶奶一起生活,对于爸爸妈妈和哥哥,他感觉非常陌生,不愿与他们多说话。父母因为小时候没能照顾杨凯,感觉很内疚,尽自己所能给他提供最好的条件。他们希望杨凯不要像他哥哥一样只能干些力气活,要努力学习,考入市里的重点中学,将来上一个好的大学。 虽然杨凯在学校也很努力,但最终还是没能考入市重点中学,只考取了一所普通中学。开学后,杨凯发现所在的班级中都是本市的学生,只有他来自农村,感觉同学们都看不起他,还在背后偷偷取笑他。于是,杨凯更是很少与同学们沟通,对谁都特别凶,甚至会因为很平常的事情而认为同学是在嘲笑他,因此与同学的关系非常差。 杨凯的班主任看到这种情况很担心,于是找到社会工作者小李,希望小李能够帮助杨凯。 【问题】1.杨凯所面临的问题有哪些?2.小李应该采取何种介入策略?

单选题小杨终于盼到了刑满释放的这一天,可是他却不敢回到原来的学校,小杨的父母也表示,小杨起先在原学校就被贴上“坏学生”的标签,如今所有人都知道,小杨是从监狱出来的了。社会工作者正确的做法是( )。A提供住宿场所B提供就业、就学辅导C提供生活辅导和医疗保健转介服务D提供物质援助

单选题小卢自父母离婚之后,脾气暴躁,时常和同学发生争执,老师难以调解,小卢逐渐被同学排斥,老师对他的行为不满,爸爸经常责骂。社会工作者用系统理论对小卢的问题进行分析,得出小卢的问题是由(  )。A早期生活经历引起的B其身心问题与环境问题共同造成的C认知上出现了问题造成的D行为出现偏差引起的

单选题社会工作者小单家在外地,本地没有什么朋友。逢年过节,小单都会不同程度地出现情绪低落的状况,需要一段时间才能调整好工作状态。机构督导杨老师在专业上对小单帮助很大,但在年终评议时,小单给杨老师提意见,希望杨老师不要只谈专业,也要关心她的生活。针对小单的意见,杨老师正确的做法是()。A结束督导关系B告诉小单专业知识和能力的重要性C适当提供情感支持D为小单介绍新的督导

问答题材料:小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候,发现小杨对应用题的理解毫无进展。 “加油,小杨。我知道你能做出这道题。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。” 几分钟后,老师回来问道:“怎么样?” 小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。 当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?” 最后,小杨自己解答了这道题。 问题:请分析老师对学生学习动机的影响。

单选题社工小单家在外地,本地没有什么朋友。逢年过节,小单都会不同程度出现情绪低落的状况,需要一段时间才能调整好工作状态。机构督导杨老师在专业上对小单帮助很大。但在年终奖评议时,小单给杨老师提意见,希望杨老师不要只谈专业,也要关心她的生活。针对小单的意见,杨老师的正确做法是()。A结束督导关系B告诉小单专业知识和能力的重要性C适当提供情感支持D为小单介绍新的督导

单选题五年级小杨自父母离婚之后,脾气日渐暴躁,在学校期间,时常和同学发生口角,老师也无能为力,渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥,老师的不满,爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析,得出小杨的问题是由()。A早期生活经历引起的B其身心问题与环境问题共同造成的C认知上出现了问题造成的D行为出现偏差引起的

问答题小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。“加油,小杨我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比?”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解答了这道题。请分析老师对学生学习动机的影响。

问答题学生互殴致死老师旁观不久前,在安徽省长丰县双墩镇吴店中学七(2)班,两名学生上课时打架导致其中一人死亡,授课教师杨经贵站在三尺讲台上充当“看客”,并不加以制止,而是继续上课直至下课。杨老师因此被冠以“杨不管”称呼,他是否负有责任也成为人们讨论的焦点。事件同桌打架一人口吐白沫七(2)班学生陈小飞(未成年人,化名)和杨涛的座位在讲台前方的第三排,距离讲台不到2米,可以说就在上课老师的眼皮底下。他们是同桌,小学时就是同学,平时关系还不错。当天上课之前,两人还是好好的。6月12日上午第四节课是地理课,陈小飞由于没有带课本,便将自己的课桌往右边移了一下,和右边的女同学一起看课本。课上了大概一半时,老师把书上的内容讲完了,陈小飞想把课桌移回原位。这时,坐在左边的杨涛用脚挡住桌子,不让他往回移,嘴里还说:“你回来搞什么?你过去跟女的坐吧。”两人推推搡搡起来,随后当着正在上课的老师的面,大打出手,而且越打越凶。在老师没发话的情况下,坐在旁边的四五个男同学过去拉架,将杨涛和陈小飞分开。被分开后的杨涛坐在自己的椅子上,上身和头部则躺在旁边同学的椅子上。后来,一位同学将杨涛的身子扶起来,让他趴在课桌上。此后不一会,杨涛突然头部向后仰起,搭在后排同学的课桌上,同时全身颤抖、口吐白沫、脸部发白。两位同学和陈小飞觉得杨涛不对劲,准备将他背起来送到医院,但此时杨涛全身发软,已经背不起来了。三个男同学将杨涛抬起来,送到学校附近的长丰县第四人民医院吴店分院。上那节地理课的老师杨经贵,已经50多岁了,平时上课不太管学生,“好像也管不了学生”。杨涛和陈小飞打架时,杨经贵并没当即制止,一开始还继续上课,其间说了一句“你们有劲的话,下课后到操场上打”,对学生在课堂上打架并没有太在意。一些学生告诉记者,杨涛口吐白沫时,杨老师仍然继续上课,当杨涛被抬出去后,杨老师一直上课直到下课铃声响起。送医院时他已没了呼吸杨涛被送到医院时,约是11时10分左右,医院立即进行了抢救,但发现杨涛当时已基本没有生命体征了,呼吸和心跳都没有,瞳孔略微有点放大,嘴唇和指甲发青,脖子上有一道淤青。医生立即对杨涛进行了人工呼吸和吸氧,但没有起作用,于是立即安排转院。之后在合肥市第一人民医院经抢救无效,年仅14岁的杨涛离开了人世。学生互殴致死老师旁观,老师该承担何责任?从教育督导角度谈谈如何防范这类事情的发生。

单选题五年级小杨自父母离婚后,脾气日渐暴躁,在学校期间,时常和同学发生口角,老师也无能为力,渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥、老师的不满,爸爸的责骂等。社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析,得出小样的问题是由()。A早期生活经历引起的B其身心问题与环境问题共同造成的C认知上出现了问题造成的D行为出现偏差引起的