（）中小英子看着骆驼嚼草，自己的上下腭也不由自主地动起来的动作，表现了她的天真和稚气。
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下面句子中对人物的描写方法判断错误的一项是()。 A、“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(语言描写)B、那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。(心理描写)C、英子犹豫了一会，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(心理描写动作描写)
SSS的diameter路由配置说法正确的是（）。A、目的主机名是SD的需要配置的本地动作为RELAY，目的为SSS的需要配置本地动作为LOCALB、目的主机名是SD的需要配置的本地动作为LOCAL，目的为SSS的需要配置本地动作为LOCALC、目的主机名是SD的需要配置的本地动作为RELAY，目的为SSS的需要配置本地动作为RELAYD、目的主机名是SD的需要配置的本地动作为LOCAL，目的为SSS的需要配置本地动作为RELAY
案例：老师让幼儿做头饰，做好了以后可以带到头上玩。这个班里有个小姑娘，是班里最小的。她按照纸带上现成的印子粘好头饰后，戴到头上，发现头饰太大了，一下子滑到了脖子上。这时她看到别的小朋友已戴着头饰玩起来了，显得很着急：她用眼睛看着老师，希望得到老师的帮助。但是老师没有走过来，中蛤远远地看着她，对她笑着点头点。老师的动作和表情使女孩明白老师不会过来帮她做，老师希望她自己解决。女孩低下头继续摆弄头饰，她不时抬头看一眼老师，教师每次都是报以微笑。老师的关注使女孩坚持探索。她尝试着用各种办法来使头饰适合自己，摆弄了许久，还是没有找到解决问题的办法，小脸憋得通红，她求助般地看着老师。这时，老师在远处用手对她做了一个“折叠”的动作，女孩马上明白了，她继续把头饰的带子折叠了一小段，弄短了，高兴地把它戴在脖子上。老师在远处朝小女孩笑着点了点头。综合所学的幼儿游戏现场指导方法的理论，试分析案例中该教师所采用的指导方法。
单选题以前，她总以为别人的事情跟自己没有关系，认真地做好自己的事情就可以了。经过这件事情以后，她才知道帮助别人就是帮助自己，关心别人，自己也会觉得快乐。★根据这段话，她现在明白了：A要相信自己B健康最重要C要帮助别人
单选题患者，女，22岁，表现为别人让她往右走，自己却不由自主地往左走。此患者的精神症状属于（）。A情感淡漠B意志缺乏C主动违拗D逻辑倒错性思维E被害妄想