放逸

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相关考题:

汉字的方块式结构由点画穿插而成,经历过多次演变,形成篆、隶、草、行、楷五种字体。篆书是匀净的线条组织,结构类似图案。隶书笔画变篆书的婉转为方折,横平竖直、撇捺翻挑,结构仿佛“崇台重宇”。楷书的笔画形状最丰富,结体欹侧而端庄。行书也是欹侧的体态,但是笔画牵连映带,具有流利的美韵。草书线条连绵盘曲,结构简略,放逸生奇。这段文字表达的主要是:A.中国书法是书写汉字的艺术B.书法的外在形式美来自汉字形态C.书法的内在美韵来自书写的笔力、笔势D.书法这门艺术的显著特征是由“汉字”与“书写”所决定

案例: 阅读《醉翁亭记》教学片段,完成下题。 师:刚才几位同学介绍作者时不但结合了注释,还查阅了相关资料,很好。谁能再给大家介绍一下本文的创作背景 (生答) 师:的确,这篇文章写于作者被贬之际。那么,他当时的心情会是怎样的 生:抑郁、感伤。 师:古人常“借酒消愁”,通过预习你们发现作者采取了什么方式来排解内心的苦闷呢 生:游览醉翁亭。 师:游览了醉翁亭之后,作者的心情又会怎样呢 下面就让我们一同走进《醉翁亭记》,走进作者的心灵世界。 师:下面老师先朗读一下课文。(稍停)给点掌声啊!(生微笑鼓掌)还有点儿要求,在听老师朗读时,要做好圈点批注,并感受文中流露的情感。(师朗读,生边听读边做圈点批注) 师:好,听了老师的朗读,你们从作者身上感受到了什么 生:旷达。 生:洒脱。 师:谁能用文中的一个字来概括作者当时的情态 生:“醉”。 师:非常准确。我们能感受到此时的作者已不再满腹忧愁,而是放情林木、醉在山水。那么作者到底为何而“醉”呢 请同学们自读课文完成下列问题,并尝试用你最喜欢的方式学习本文。 (课件展示研讨问题:1.本文结构精巧,想一想作者是如何构思的 2.本文语言出色,品一品,作者是如何锤炼的 3.本文意境优美,想一想作者是如何创设的 学生结合注释自读课文,研讨问题,师从旁点拔、指导) 师:散文,顾名思义,要散,但“散”并不是不着边际的散乱,要做到散而有神,散而不乱。本文在结构上是如何做到这一点的呢 下面我们来看第一个问题。(课件展示问题1) 生:本文思路清晰,让人耳目一新。 师:请你给大家梳理一下本文的思路好吗 生:第1段,主要写亭周围的环境,亭名的由来;第2段,写景;第3段,写游人的游乐和太守的宴游;最后一段,写日暮醉归。 师:很好。这位同学为大家理清了文章的思路。下面请看屏幕,结合提示朗读课文。 (课件展示——课文的思路)(生结合课件提示,朗读课文) 师:刚才我们从思路上进行了分析.谁能从其他角度说说 生:文章线索用得好,行文中作者始终抓住了一根“金线”。 师:这根“金线”是什么 生:这根“金线”就是作者的主观感受——“乐”,“醉”中之“乐”。 师:能说得具体些吗 生:写山水,是抒发“得之心”的乐;写游人不绝于途,是表现“人情之乐”;写酿泉为酒,山肴铺地,觥筹交错,是表达“宴酣之乐”;写鸣声上下,飞荡林间,是显示“禽鸟之乐”;而这一切都是为表现太守自我陶醉的“游而乐”。(师生情不自禁地鼓掌) 师:这位同学讲得很精彩。全文围绕一个“乐”字一路写来,将诸多材料巧妙而有序地连缀起来,如同一根彩线串起了一颗颗晶莹的珍珠,成为熠熠生辉的珠链。其他同学还有发现吗 生:行文中还处处讲究呼应。 师:能给大家举个例子吗 生:例如文章一开始写到:“名之者谁 太守自谓也。”但太守是谁暂不表,埋下伏笔,直到结尾才揭示:“太守谓谁 庐陵欧阳修也。” 师:这样写有什么好处呢 生:可使文章内在结构严谨。 师:说得真不错!我们又从线索、呼应方面进行了分析,还有新发现吗 (生沉默) 师:请同学们读一读第1段,看看作者是怎样引出“醉翁亭”的 (生自由读第1段) 师:哪位同学先说 生:作者先写“西南诸峰,林壑尤美”,后写“琅琊山”“蔚然而深秀”,再写酿泉,最后引出醉翁亭。 师:作者为什么不直接引出醉翁亭 生:这样可以使文章曲折生动,引人入胜。 师:除此之外,为使文章层次清晰,在用词上有什么讲究 (生纷纷举手) 生:每一层都用一个“也”字结住。 师:老师也发现了。全文用了21个“也”字,不仅帮助结尾,还成了文意转折的标志,但绝无单调之感。奥妙何在呢 (课件展示研讨问题2) 师:我们不妨做一下比较。大家齐读一下“作亭者谁 山之僧智仙也。名之者谁 太守自谓也”一句。如果将它改为“作亭者山之僧智仙,名之者太守”会有什么不同 (生细读品味) 生:没有了“也”字,读起来感觉有点不自然。 生:也表现不出原句作者的那种得意的心情。 师:看来“也”字还有表情达意的作用。 生:老师,还有25个“而”字! 师:能说说它的用法吗 (生摇头) 师:“而”字,表示前后词句并列、承接、递进、修饰、转折等关系,但在分析其用法时要结合具体的语境。下面我们来做个练习,看看谁判断得又快又准。 (课件展示练习:说说下列语句(略)中“而”字的用法,体会它们各自语气的轻重)(生抢答,师点拨,讲解) 师:同学们对“而”字的用法了解较好。同学们在句式上有没有新发现 生:有。成对句子多。 师:请同学们读一读这些句子,共同感受这篇文章的优美意境。(课件展示研讨问题3)(听配乐朗读。并鼓励学生想象画面) 师:美吗 生:美!(生显出陶醉的神情) 师:从这些句子中,你们都看到了什么景物 生:有山、有水、有林、有泉,简直是一幅山水画。 生:我看到了早晚之景。 师:能给大家描述一下吗 生:太阳出来,蓊郁的树林本来被薄纱般的雾气笼罩,经日光一照,雾气消散,又显出清新翠绿的颜色。而到了傍晚乌云聚拢,山谷一片昏暗。 师:看来你是真进入课文中了。大家还看到了什么 生:看到了四季变幻之美。 师:让我们齐读感受一下。(课件展示醉翁亭四季变化的优美画面,师生齐读感受四季之关) 师:那么作者到底为何而“醉”呢 (生讨论) 师:谁能谈谈 生:我觉得是为酒而醉。 生:我认为是为美景而醉。 师:还有没有深层次的原因 生:我觉得最主要的是为百姓的和乐而“醉”。 师:你考虑得很深入。本文为我们展示了一个“醉翁”的形象,让我们感受到了“醉翁”性格深处那放逸坦荡的文人习气和旷达自适的生活智慧。好,下面让我们欣赏一下大家的才艺展示。 生:我画了一幅画。 师:让我们共同欣赏一下。(展示图画,略) 生:老师.我们几个表演一下“众宾欢”可以吗 师:可以啊!掌声鼓励!(生表演,略) 师:几位同学的表演不但再现了当年的情景,而且还适当地加入了想象。 生:我想领大家游览一下“醉翁亭”。 师:那就请吧。(该生以导游的身份介绍,还自备了“道具”) 师:最后让我们一同背诵课文,再次感悟本文的诗情画意。(生集体背诵课文,师请几位同学当堂背诵,并鼓励) 问题: 以上是某位高中语文教师在讲授文言文《醉翁亭记》一课时的教学实录(节选),阅读并自选两个角度进行评析。

欲行菩萨道,首先要具备的条件是()A、发菩提心B、不放逸C、禅定

我们平时怎样做才能不放逸?

有了坚定的行菩提心后,纵然睡眠、放逸,功德也会不断增上,你认为这种说法合理吗?请以教证、理证成立。

在修持对治方法时,应该怎样不放逸和护持正念?请用比喻进行对比说明。

有些人认为:“我现在身体健康、丰衣足食,生活顺缘圆满具足,所以放逸一点无所谓,以后再精进也不迟,反正自己无病无灾,时间还长着呢!”这种想法对吗?为什么?

《菩萨地论》中将不放逸分为哪五种?请具体解释。

康有为在《日本变政考》中提到的“不放逸强敌为师资也”中的“强敌”是指()A、日本B、法国C、英国D、俄国

南宋画家梁楷擅绘洗练放逸的“()”,开启了元明清写意人物的先河。

南宋()创作的禅画突出了水墨的表现力,具有简略放逸的风格,元代夏复之彦的《图绘宝鉴》,称其皆草草,谓之简笔。

明代初期,因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加,花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格,没有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样,雅好诗文书画,尤好花鸟画。他在位期间,宫廷画院的花鸟画风格面貌多样,有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进,有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家孙隆,有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良,还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家吕纪。不过,这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画,并无根本突破。从意境与格调方面看,这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上,明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。 明代中期,文人越来越多地参与花鸟画创作,他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭.最有代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在花鸟画方面,代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”,即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统,疏简而不放逸:唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风,并融入了时代的精神特质,体现了当时的市民趣味。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征,在美术史上颇有影响。 严格地说.吴门画派的花鸟画是对前代的延续,并没有开宗立派的意义。【】,到吴门画派的弟子一代,花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了硕果。陈淳早年习元代绘画,后学于文徵明,花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画,运用水墨的干湿浓淡和渗透,巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背,简练放逸又不失法度,开写意花鸟一代新风。【】说陈淳的大写意花鸟充分表现了笔墨的特性与画面的形式感,【】徐渭的作品则充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能,洗胸中块垒,抒澎湃激情。在绘画语言风格方面,他吸收宋、元文人画及林良、沈周、陈淳的长处,兼融民间画师的优点,同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。在其笔下,梅兰竹石被赋予了他强烈的个性,以狂怪奇崛的姿态傲视万物。他是第一个使用生宣作画的花鸟画家,利用生宣良好的吸水性来控制画面水墨渗化效果,表达特殊韵味。他还以泼墨法作花鸟,用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派,八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈淳,后世将二人并称为“青藤白阳”。填入文中()处最恰当的一项是()A、同时;假如;那么B、然而;如果;那么C、但是;如果;就D、并且;虽然;但是

问答题我们平时怎样做才能不放逸?

单选题康有为在《日本变政考》中提到的“不放逸强敌为师资也”中的“强敌”是指()A日本B法国C英国D俄国

填空题南宋()创作的禅画突出了水墨的表现力,具有简略放逸的风格,元代夏复之彦的《图绘宝鉴》,称其皆草草,谓之简笔。

问答题在修持对治方法时,应该怎样不放逸和护持正念?请用比喻进行对比说明。

问答题有些人想:“虽然我因放逸等过错会堕落,但没什么大问题,诸佛菩萨和上师会救护我的,上师会加持勾召我,让我转生到净土,所以我现在好好地享受享受,用不着那么苦修。”对此你是如何看待的?

单选题佛陀开示弟子当精进不放逸,因为人命在()A数日间B饭食间C呼吸间

名词解释题放逸

填空题南宋画家梁楷擅绘洗练放逸的“____”,开启了元明清写意人物的先河。

问答题有了坚定的行菩提心后,纵然睡眠、放逸,功德也会不断增上,你认为这种说法合理吗?请以教证、理证成立。

问答题有些人认为:“我现在身体健康、丰衣足食,生活顺缘圆满具足,所以放逸一点无所谓,以后再精进也不迟,反正自己无病无灾,时间还长着呢!”这种想法对吗?为什么?