曾经入选中学课本的《白杨礼赞》的作者是（）
曾经入选中学课本的《白杨礼赞》的作者是（）
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下面各项中表述错误的一项是( )(2分)A．《钦差大臣》的作者是果戈里，他是俄国作家。B．《背影》的作者是朱自清，字配弦，现代散文集、语文教育家。C．《鱼我所欲也》选自《孟子·告子上》。D．《白杨礼赞》的作者是陆蠡，他是现代著名作家。
下列叙述不正确的是（ ）。A．各种中学课本的平均印数少于各种小学课本的平均印数B．每本中学课本一般要比小学课本印张更多一些C．中学课本的定价总金额占所有课本的定价总金额的比重最大D．每本扫盲课本的平均定价为约为13.17元
二、考题解析【教学过程】(一)导入新课播放歌曲《小白杨》，这首歌曾唱遍了大江南北，它歌颂的仅仅是一棵小小的白杨树吗?我们的文学家也曾高声礼赞过白杨树，它们在手法上有着异曲同工之妙。今天，让我们一起研读散文《白杨礼赞》。(板书标题)(二)初读感知1.初读课文，介绍作者和写作背景，解决生字词(屏幕出示生字词，学生通过课前查资料教师补充的方式了解作家和写作背景)2.再读课文，思考作者对白杨树是怎样的一种感情?(赞美)(三)深入研读1.课文有哪些句子和段落是直接礼赞白杨树的?(学生读课文圈点勾画)2.白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么描写白杨树的生长环境?(描写白杨树生长的环境，渲染一种不平凡的环境气氛，暗示在此生长的白杨树也一定是不平凡的。为下文描写白杨树的外形起正面烘托的作用。暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。体现了散文的形散而神不散的特点。在恹恹欲睡时看到白杨树，令人振奋的惊叫起来，意在突出白杨树的不平凡，欲扬先抑对白杨树进行反面衬托。)3.作者是从哪几个方面描写白杨树的，课文那些词语可以概括白杨树的特征?(外形和精神，外形从枝、叶、干、皮几个方面)(四)巩固提高作者为什么要赞美白杨树?仅仅是写白杨树吗?运用了什么手法?(由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的精神。揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题)(五)小结作业小结：结合图片，回顾本课内容，有感情的朗读课文，结束课堂。作业：课下阅读茅盾的其他著作，或者运用象征的手法写一个自己喜欢的事物，和同学分享。【板书设计】1.什么是象征手法?它和比喻手法有什么区别?象征这种表现手法有什么作用?2.请你简单的介绍一下本文的作者茅盾?
单选题茅盾反映自己在延安生活感受的散文是（）。A《叩门》B《白杨礼赞》C《雷雨前》D《乡村杂景》