对于特殊内阁制的认识，不正确的是：（）A、长期由一党控制内阁政府B、以多党制为基础C、从内阁成员的构成看，基本上是一党内阁D、内阁频繁换届

对于特殊内阁制的认识，不正确的是：（）

  • A、长期由一党控制内阁政府
  • B、以多党制为基础
  • C、从内阁成员的构成看，基本上是一党内阁
  • D、内阁频繁换届

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一般认识能力是特殊认识能力的基础，特殊认识能力又有助于一般认识能力的发展。 （ ）
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（ ）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
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教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在______、引导性、简捷性和交往性。
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请高手指教教师资格考试题:教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性 13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（　　）A.有差异性的认识　　B.有个性的认识　　C.有领导的认识　　D.有基本的认识
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教师资格考试:教学过程是一种特殊的认识过程,其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（　　）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
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各种有关国际私法范围的主张，其争执的焦点在于：()A、对于国际私法存在条件的认识不同B、对于国际私法调整对象的认识不同C、对于国际私法的特殊性理解不同D、对于国际私法存在的目的与任务的认识不同
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特殊内阁制特征：A、内阁频繁换届B、权限均等C、议会至上D、从内阁成员的构成看，基本上是一党内阁
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教育过程是一种特殊的认识过程，这种认识的特殊性表现在间接性、 、简捷性和交往性。
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教学是一种特殊的认识活动，其特殊性表现在( )A.教学认识是学生的认识B.教学认识是直接的认识C.教学认识是有领导的认识D.教学认识是教育性的认识
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教学过程是一种特殊的认识过程，学生认识的特殊性表现有以下几方面（）。A.认识的直接性B.认识的间接性C.认识的交往性D.认识的教育性E.有领导的认识
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A.有差异的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识
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日本一直以来都是实行特殊内阁制的代表。A对B错
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从认识论的角度看，教学是一种特殊的认识活动。
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教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。
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从认识方面看，教学过程对于学生来说是一种特殊的（）过程A、认识B、实践C、认知D、学习
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从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程A、认识B、实践C、认知D、学习
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二战后日本实行的政府体制是（）。A、总统制B、总统内阁制C、议会内阁制D、君主内阁制
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）。A、有差异性的认识B、有个性的认识C、有领导的认识D、有基础的认识
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教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。
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认为教学过程是一种特殊的认识过程，也是促进学习者发展的过程是（）。A、刺激-反应论B、探究、发现论C、特殊认识论D、认识发展论
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填空题教学作为学生的一个特殊认识过程，其认识的特殊性表现在认识的（）、（）、（）、（）。
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填空题教学活动是一种，具有自己的特殊性。表现在：（一）教学认识是（）的认识，（二）教学认识是（）的认识，（三）教学认识是（）的认识，（四）教学认识是（）的认识。
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判断题日本一直以来都是实行特殊内阁制的代表。A对B错
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单选题从认识方面看，教学过程对于学生来说是一种特殊的（）过程A认识B实践C认知D学习
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单选题布鲁诺把认识划分为四个阶段：感性、知性、理性、心灵，对于这四个阶段理解不正确的是（　　）。A感性是认识的开端B知性的任务是运用抽象概括和推论的能力，从普遍推算特殊C理性的任务是主动地、积极地整理知性活动的成果D心灵是认识的最高能力，是对普遍实体即神的直观
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单选题对于特殊内阁制的认识，不正确的是：（）A长期由一党控制内阁政府B以多党制为基础C从内阁成员的构成看，基本上是一党内阁D内阁频繁换届
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单选题下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（　　）。A认识的直接性B认识的教育性C认识的交往性D有领导的认识
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