《小放牛》是民间传统（）性质的民歌，剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答对才能告诉她。
《小放牛》是民间传统（）性质的民歌，剧中村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意发难，要村姑回答对才能告诉她。
相关考题：
小学音乐《小放牛》一、考题回顾二、考题解析(一)导入新课教师播放音频古筝曲《渔舟唱晚》、二胡曲《赛马》，请学生说一说这两首歌曲分别使用了什么器乐演奏?(古筝、二胡)由此顺势引入到《小放牛》的学习。(二)感受体验1.初听乐曲并设问：“乐曲分为几段?”学生自由发言，教师总结乐曲分为三段。题目来源于考生回忆2.复听乐曲并设问：“乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的?”学生自由发言，教师总结得出唢呐。并直接介绍背景(《小放牛》原为民间歌舞，内容描写村姑向牧童问路，俏皮的牧童故意留难，要求村姑答对他提出的问题方能指路。于是二人一问一答，边歌边舞起来，形成生动而风趣的歌舞场面。后来被戏曲收编成一折歌舞小戏，受到群众欢迎唢呐曲《小放牛》是根据戏曲唱腔音调发展变化而来的。)(三)分段欣赏1.欣赏第一段音乐并设问：“第一段的曲调特点是怎样的并且表现了怎样的内容?”学生自由发言，教师总结得出第一个段落是中速稍慢的，主题旋律完整地由唢呐吹奏出来，并且重复了两次，只是开头有些变化，音区和音色做了些改变，好似村姑与牧童这两个角色出现在了听众面前。2.欣赏乐曲第二段并设问：“第二段歌曲的速度发生了哪些变化?唢呐的旋律又给了你怎样的感受?”学生自由发言，教师总结得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主体旋律。唢呐以不同的音色模仿这两个角色的腔调，表现了他们一问一答的情境。题目来源于考生回忆3.再次欣赏乐曲第二段中展现两个角色一问一答情境的部分，学生再次感受唢呐所表现出的一问一答情境。4.欣赏第三段音乐并设问：“第三段乐曲的第三段与第一段和第二段有哪些不同?”学生自由发言，教师总结得出第三个段落速度更快，并把主题旋律加以展开、节奏收紧、句幅缩短，仿佛两人的问答越来越快，气氛也更为热烈。最后速度放慢，唢呐与乐队的完美配合让乐曲有个完美的结束。5.教师弹奏钢琴，学生哼唱乐曲主旋律。(四)拓展延伸1.请学生欣赏同名乐曲，笛子曲《小放牛》、河北民歌《小放牛》。2.请学生用“1 2 3 5 6”为节奏x x ▏xx x ▏x xx ▏x —‖创编一段旋律并邀请学生代表展示，然后进行生生评价、教师评价。(五)课堂小结小结：本节课我们欣赏了《小放牛》，感受了唢呐的特殊音色，希望大家在日常的生活中，多关注一下我们民族音乐，感受民族音乐的美。题目来源于考生回忆作业：请同学们课后搜集其他好听的唢呐曲，下节课做分享。让我们一起唱起随着音频哼唱这首好听的乐曲，结束这节课!【板书设计】
“牧童经济”是一个生动比喻，使人们想到牧童在放牧时，只管放牧而不顾草原的破坏。有人把现代社会的经济发展称作“牧童经济”，下列关于牧童经济的叙述错误的是（）A、牧童经济会迅速造成大量地消耗自然资源B、牧童经济会造成废物大量积累，环境污染加重C、地球适合生物生存，地大物博资源丰富，可以无限获取生存资源，牧童经济也有其科学之处D、湿地内物种减少、沙尘暴频发、温室效应加剧都是牧童经济造成的
判断题故事《牧童》中，国王问牧童天上的星星有多少颗，牧童没有回答出来。A对B错