自然生态环境的破坏主要表现为（），水土流失，（），和自然灾害加剧等。
自然生态环境的破坏主要表现为（），水土流失，（），和自然灾害加剧等。
相关考题：
为了防止水土流失,做好国土整治,改善生态环境等,根据水土流失现状及水土保持需求、自然和社会经济条件等制定的水土保持综合治理开发的总体部署和实施安排的工作计划,称为( )。 A、水土流失规划B、水土流失调查C、水土保持调查D、水土保持规划
下列各项不属于生态环境现状调查中自然环境调查应注意的问题是( )。A项目拟建区域人类开发历史、开发方式和强度B移民问题的调查，包括迁移规模、迁移方式、预计移民区产业情况等C项目拟建区域自然灾害及其对生境的干扰破坏情况D区域生态环境演变的基本特征
阅读关于“严重的水土流失”的图文材料．按要求完成教学设计任务。材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中内容标准“认识区域”中的“环境与发展”要求：“根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验”。材料二某版本教课书中关于“严重的水土流失”的有关内容。严重的水土流失从图6.31可以看出,黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎。这与我们通常所说的一望无际、平坦宽阔的高原景象大不相同。造成这种状况的主要原因,就是这里长期的水土流失。黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一。这里的自然植被遭到破坏,疏松的黄土在缺少植被保护的情况下,很容易引起水土流失。特别是每遇暴雨,泥沙俱下,水土流失尤为严重。造成这里水土流失的原因,既有自然原因,也有人为原因(图6.32)。严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄(图6.33),使得自然灾害加剧,生态环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。要求：(1)设计本课的教学目标。(2)设计本课的教学过程(包括教学环节、教学内容、教师活动、学牛活动等、并说明设计理由。
根据《全国生态环境保护纲要》，各类资源开发利用的生态环境保护要求不包括( )。A、矿产资源开发利用的生态环境保护B、旅游资源开发利用的生态环境保护C、海洋和渔业资源开发利用的生态环境保护D、遏制生态环境破坏、减轻自然灾害的危害
地球孕育了生命，地球是人类的摇篮，但21世纪地球生态环境问题日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然：乱砍乱伐导致森林破坏，水土流失；过度耕种放牧导致土地沙化，沙尘肆虐；过度消费加剧空气污染，物种退化。结合材料运用联系的观点分析生态问题。（12分）
单选题以下不是水土流失的危害的是（）A淤塞河道B土地沙漠化C一定程度上增加土壤肥力，增加农业产量D加剧干旱等自然灾害的发生