问答题价值合理性行动是什么？

韦伯把社会行动类分为( ) A.目的合理性行动B.价值合理性行动C.情感的行动D.传统的行动

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李砚祖老师认为表述合理性是什么() A.艺术合理性B.美学合理性C.认知框架合理性D.符合学院规范

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()是主观价值，是一种观念，用来评价事情的合理性，回答“应该是什么”、“应该怎么样”的问题。A.平等B.公平C.效益D.效率

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法律的()与()互动发展构成了内发型法制现代化运动的运作机理。A、形式合理性B、动力合理性C、构成合理性D、内容合理性E、价值合理性

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法律的()与()之间的悖离是外发型法制现代化进程的重要表征之一。A、形式合理性B、动力合理性C、构成合理性D、内容合理性E、价值合理性

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一般说来，公平正义反映的是（）。A．人们从道义上追求利益关系合理性的价值理念B．人们从愿望上追求分配关系合理性的价值标准C．人们从道义上追求利益关系尤其是分配关系合理性的价值理念D．人们从道义上、愿望上追求利益关系特别是分配关系合理性的价值理念和价值标准

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目标合理性行动

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价值合理性行动是什么？

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供电的技术合理性指的是什么？

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目的合理性行动是什么？

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韦伯把社会行动类型分为（）A、目的合理性行动B、价值合理性行动C、情感的行动D、传统的行动

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价值合理性行动

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关于行动合理性的论证的结论一定是陈述。

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金观涛、刘青峰在《观念史研究》中指出：“理学成为官方意识形态，不仅意味着整个儒家道德哲学和伦理规范统统可以从形而上的天理推出，天理世界的建立还实现了宇宙秩序合理性标准与社会行动合理性标准的统一。”材料主要反映出（）。A、官方理学实现了宇宙秩序、社会行动和儒家价值观的统一B、整个儒家道德伦理是形而上的天理的源头C、天理不具有超越道德意识形态的合理性最终标准的意义D、理学在重建儒家信仰的同时放弃了对道德价值源头的思考

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行动研究是什么？行动研究过程的五个阶段是什么？行动研究对于组织有什么好处：

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问答题“课程即学校组织的学习活动”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观是什么？它的合理性与局限性又是什么？

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问答题目的合理性行动是什么？

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问答题“课程即教学计划”这种课程概念关注的重点及其隐念的教育价值观是什么，它的合理性及局限性各是什么？

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问答题“课程即学习科目和教材”这种课程概念关注的重点及其隐含的教育价值观，它的合理性与局限性各是什么？

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