在师生关系中,学生不是被动的接受,而是主动的参与者和建设者,这反映了()。 A、学生的能动性B、教师的主导性C、对象的限定性D、关系的规范性

在师生关系中,学生不是被动的接受,而是主动的参与者和建设者,这反映了()。

A、学生的能动性

B、教师的主导性

C、对象的限定性

D、关系的规范性

相关考题：

从学生的学习过程来看,主要有两种状态()。 A.主动参与和接受参与B.接受参与和被动参与C.主动参与和被动参与D.强迫参与和接受参与

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从学生的学习方式来看,主要有两种类型()。 A.被动学习和接受学习B.主动学习和接受学习C.接受学习和发现学习D.被动学习和主动学习

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在参与式培训中,“受训者”或“学员”也发生了角色的变化,他们不再被动地接受和消化信息,而是成了“()”,是培训内容和形式的主动创造者。 A.小记者B.伪装者C.飞行者D.参与者

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学生的()主要有四种基本类型,主动参与的接受学习,主动参与的发现学习,被动参与的接受学习和被动参与的发现学习。

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强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动重构，以下哪种理论中体现了这样的观点?（）A.有意义的接受学习论B.建构主义的学习理论C.信息加工的学习理论D.联结主义学习理论

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强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动重构者，以下哪种理论中体现了这样的观点?（）A.有意义的接受学习论B.建构主义的学习理论C.信息加工的学习理论D.联结主义学习理论

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教材既不是知识体系的浓缩与再现，也不是学生被动接受的对象和内容，而是引导学生认知发展、生活学习、（）的一种范例，是教师与学生沟通的桥梁。A全面发展B性格发展C能力发展D人格构建

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7、建构主义认为，学习不是知识由向学生的传递，而是学生的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义。

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认为“学生的学习不是被动地接受知识，而是通过学生在某个情境中的主动探索、主动发现来掌握知识”的心理学家是A．托尔曼B．班杜拉C．布鲁纳D．奥苏伯尔

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