两公司的谈判代表分别为甲和乙,甲是一个天性容易冲动的人,在谈判中,对方乙提出了很多复杂的问题,这是甲有些急躁,他觉得他自己无法控制了个场面。根据这个情况,你认为甲应该()。 A、果断处理B、及时叫停，仔细考虑C、做出让步D、立即回应对方
两公司的谈判代表分别为甲和乙,甲是一个天性容易冲动的人,在谈判中,对方乙提出了很多复杂的问题,这是甲有些急躁,他觉得他自己无法控制了个场面。根据这个情况,你认为甲应该()。
A、果断处理
B、及时叫停，仔细考虑
C、做出让步
D、立即回应对方
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法庭上，法官正试图对甲、乙、丙三个嫌疑犯的身份作出判断。他们三个人要么是专说假话的小偷，要么是绝对诚实的君子。法官依次向他们提出问题。他先问甲：“你是什么人?”甲说的是地方方言，法官听不懂，于是法官问乙和丙：“甲回答的是什么?”对此，乙说：“甲说他是君子。”丙则答道：“甲说他是小偷。” 根据以上情况，法官对乙和丙的身份作出了正确的判断。他的判断是：A．乙是君子，丙是君子。B．乙是小偷，丙是小偷。C．乙是君子，丙是小偷。D．乙是小偷，丙是君子。
预设，下列各项中，甲和乙是预设关系的一项是A. 甲：他买了一支钢笔。 乙：他买了一支笔B. 甲 ：河边种着柳树。 乙：河边种着树C. 甲： 他哥哥来找他了。 乙：他有哥哥D. 甲： 什么水果他都吃过。 乙：他吃过苹果
法庭上，法官正试图对甲、乙、丙三个嫌疑犯的身份做出判断。他们三个人要么是专说假话的小偷，要么是绝对诚实的君子。法官依次向他们提出问题。他先问甲：“你是什么人?”甲说的是地方方言，法官听不懂，于是法官问了乙和丙：“甲回答的是什么?”对此，乙说：“甲说他是君子。”丙贝则答道：“甲说他是小偷。”根据以上情况，法官对乙和丙的身份做出了正确的判断。他的判断是（ ）A．乙是君子，丙是小偷B．乙是君子，丙是君子C．乙是小偷，丙是君子D．乙是小偷，丙是小偷
：法庭上，法官正试图对甲、乙、丙三个嫌疑犯的身份做出判断。他们三个人要么是专说假话的小偷，要么是绝对诚实的君子。法官依次向他们提出问题。他先问甲：“你是什么人?”甲说的是地方方言，法官听不懂，于是法官问了乙和丙：“甲回答的是什么?”对此，乙说：“甲说他是君子。”丙贝则答道：“甲说他是小偷。” 根据以上情况，法官对乙和丙的身份做出了正确的判断。他的判断是（ ）A．乙是君子，丙是小偷B．乙是君子，丙是君子C．乙是小偷，丙是君子D．乙是小偷，丙是小偷
根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是 教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙：告诉老师，老师会批评他。 学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.丁和戊
根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（ ） 教师:如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲:躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙:让他加人我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙:告诉老师,老师会批评他。 学生丁:也许是我们冷落了他，既然他想加人进 来，就一起聊好了。 学生戊:也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。A.甲和乙B.乙和丙C.丙和丁D.丁和戊
根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办? 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。 学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。 学生丙：告诉老师，老师会批评他。 学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。 学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。 A．甲和乙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．丁和戊
甲（非国家工作人员）是某市城建局局长乙的好朋友丙想从城建局得到一个批文，但多次努力都无果他听说乙比较听甲的话，就想办法认识了甲，然后委托甲帮自己办理批文，他先给甲50万元，并许诺事成后再给甲50万元甲见有利可图，就去求乙帮忙他隐瞒了自己收丙钱的事情，谎称丙对自己有救命之恩，自己必须帮丙这个忙乙见甲亲自来求，就答应了丙在获得批文后，如约送给甲另外50万元关于甲乙丙的行为，以下说法正确的是？A. 甲、乙构成受贿罪共犯 B.甲、乙构成非国家工作人员受贿罪共犯 C.甲构成利用影响力受贿罪 D.乙构成受贿罪