对认识实践活动起调节作用的是人的(),它能使个体的心理活动处于积极状态而具有动力性质。 A.非理性因素B.情感因素C.理性因素

对认识实践活动起调节作用的是人的(),它能使个体的心理活动处于积极状态而具有动力性质。

A.非理性因素

B.情感因素

C.理性因素

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"人的智力是按人如何学会改造自然界而发展的"这句话说明（）。A．实践是认识的来源B．实践是认识的动力C．人的认识具有主观能动性D．人具有改造自然的能力

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实践是认识的基础，对认识具有决定作用，表现在（）A.实践是认识的来源B.实践是认识发展的动力C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的

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“人的智力是按人如何学会改造自然界而发展的。”这句话说明( )。A．实践是认识的来源B．实践是认识的动力C．人的认识具有主观能动性D．人具有改造自然的能力

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7、恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这说明A．自然界是认识发展的动力B．实践是认识发展的动力C．人的认识具有主观能动性D．人具有认识自然的能力

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恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这说明（）A．自然界是人认识发展的动力B．实践是认识发展的动力C．人的认识有主观能动性D．人具有认识自然的能力

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2、恩格斯说“人的智力是按人如何学会改造自然界而发展的”，这句话说明（)A．人具有改造世界的能力B．人的认识具有主观能动性C．人的认识能力是不受限制的D．实践是认识发展的动力

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2、恩格斯说：“人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展的。”这说明（）A．自然界是人认识发展的动力B．实践是认识发展的动力C．人的认识有主观能动性D．人具有认识自然的能力

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7、7.需要是个体行为和心理活动的内部动力，是个体行为积极性的源泉。

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7.需要是个体行为和心理活动的内部动力，是个体行为积极性的源泉。

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