教师教学应该另起炉灶，可以不考虑学生的原有知识经验。
教师教学应该另起炉灶，可以不考虑学生的原有知识经验。
相关考题：
在现代教师的知识结构中,关于“实践性知识”的说法错误的是() A.教师所具备的十分广博的文化知识B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。 A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是()。A.行为主义B.存在主义C.建构主义D.人本主义
11、按照布鲁纳的观点，下面的描述错误的是A．要使学生在学习情境中通过主动发现获得知识，教师必须先将学习情境和教材性质解释的非常清楚B．教师从事知识教学，要配合学生的经验将教材进行适当组织C．教师从事知识教学，不需配合学生的经验D．教材难度安排不需考虑学生学习动机的维持
1、关于讲授式教学，以下叙述不正确的是A．教师在讲读过程中可指导学生阅读教科书，也属于讲授式教学的一种方式B．为了帮助学生理解和更贴近实际，教师可以用生活用语代替科学名词来表达C．讲授的形式可以是多种多样的，包括可以让学生先讲，教师再归纳D．在讲授知识时，教师应该从学生的经验出发，联系生活实际