根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是()A、实物直观B、模象直观C、言语直观D、象征性直观

根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是()

A、实物直观

B、模象直观

C、言语直观

D、象征性直观

相关考题：

直视手段一般可分为三类，一是_________直观，二是_________直观，三是语言直观。
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在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为 （ ）A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观
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在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（ ）。A．模象直观B．实物直观C．言语直观D．想象直观
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根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式，可以把思维分为( )。A、直观动作思维B、具体形象思维C、形式逻辑思维D、抽象逻辑思维
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在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于(　)。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.想象直观
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在实际的教学过程中，就直观的对象而言，可以把直观分为哪三种类型？
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直观手段一般可分为三类，一是直观，二是直观，三是语言直观。
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在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（　　）。A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观
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1、关于直观教学在生物学教学中的突出作用，下列说法不恰当的是（）A．直观教学有助于学生的被动学习B．直观教学有助于学生对生物学知识的理解C．直观教学有助于提高学生的学习兴趣D．直观教学有助于引发学生的学习欲望
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