“对特定主体而言,凡是可以支配的、有利于实现特定目的的一切因素都可称为资源“是哪种卫生信息管理者角色观的观点()。 A.资源管理观B.特性控制观C.作业辅助观D.信息经济观

“对特定主体而言,凡是可以支配的、有利于实现特定目的的一切因素都可称为资源“是哪种卫生信息管理者角色观的观点()。

A.资源管理观

B.特性控制观

C.作业辅助观

D.信息经济观

相关考题：

物流供应主体的作用机制是在特定的物流资源的配置下,实现特定的物流服务功能。() 此题为判断题(对，错)。
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下列关于课程资源的说法正确的是()。A.教师和学生不是课程资源B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D.对教师而言课程资源指的是课程标准和教科书
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就法律关系的主体而言，债的主体（）。A、双方都是特定的B、双方都是不特定的C、债权人是特定的，债务人是不特定的D、债务人是特定的，债权人是不特定的
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就法律关系的主体而言，债的主体（　）。A.双方都是特定的B.双方都是不特定的C.债权人是特定的，债务人是不特定的D.债务人是特定的，债权人是不特定的
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就法律关系的主体而言，债的主体()A.双方都是特定的B.双方都是不特定的C.债权人是特定的，债务人是不特定的D.债务人是特定的，债权人是不特定的
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就法律关系的主体而言，债的主体( )。A、双方都是特定的B、双方都是不特定的C、债权人是特定的，债务人是不特定的D、债务人是特定的，债权人是不特定的
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就法律关系的主体而言，债的主体()。A . 双方都是特定的B . 双方都是不特定的C . 债权人是特定的，债务人是不特定的D . 债务人是特定的，债权人是不特定的
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下列关于课程资源的说法错误的有（） A.教师和学生不是课程资源 B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程 C.凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书A．教师和学生不是课程资源B．学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程C．凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源D．对教师而言，课程资源指的是课程标准和教科书
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CNKI的“专业检索”功能可以实现对某特定专业论文资源的检索
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