看到有人溺水的新闻，您可能会这样教育孩子：()A、夸赞那些敢于下水救人的英雄们，没有意识到这可能会误导孩子盲目下水救人。B、看见有小朋友落水后，要立即喊大人来帮忙C、看见小朋友落水后，尝试用绳子或其他物品把他拉上来
看到有人溺水的新闻，您可能会这样教育孩子：()
A、夸赞那些敢于下水救人的英雄们，没有意识到这可能会误导孩子盲目下水救人。
B、看见有小朋友落水后，要立即喊大人来帮忙
C、看见小朋友落水后，尝试用绳子或其他物品把他拉上来
相关考题：
如何救助溺水者?() A.下水后从正面接触溺水者B.不论是否会水，都应义不容辞地下水救人C.根据自己的条件，选择救人方式时要考虑安全，不会水的在岸上找人、找工具救援D.把溺水者打晕后，然后施救
下班回家时，您正好看到孩子在路边和几个小朋友一起踢球，这时您会怎么做?()A、和孩子打个招呼后径直回家B、告诫孩子们在路边踢球很危险，引导他们到安全的地带再离开C、告诉孩子路边踢球危险，应该去安全的地方，然后离开
救助溺水者，应____。A.不管是否会游泳，义不容辞下水救人B.下水后游到正面接触溺水者C.下水后游到侧面接触溺水者D.迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援，或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸
阅读下面材料，回答问题。王老师带孩子们去多媒体教室观看恐龙的课件，在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，虎虎看见了，马上冲上前去，原来以为他是去扶起那个小朋友，但意想不到的是他乘机也滑了一下，趴在那个小朋友身上了。把那个小朋友压在身下，其他几个调皮男孩子也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。问题:请结合此案例，试述幼儿德育实施的途径。
班上的一些小朋友不喜欢洗手，有些小朋友虽然洗手，也只是简单地冲冲水就算了。户外活动后，韩老师把小朋友分成两组：一组念着儿歌认真地洗手，另一组暂时不洗手。韩老师拿出两块柚子皮，一组一块，让小朋友分别摸柚子皮内层，红红突然叫起来“黑了，黑了！”果然，没洗手那组小朋友摸过的柚子皮内层已经黑乎乎了，韩老师趁机提问：“柚子皮为什么会变黑呀？”孩子们抢着说：“他们没洗手，手很脏”“手上有土，把柚子皮弄脏了”韩老师连忙引导：“这是我们能看见的，还有我们看不见的呢？”“细菌、病毒”，孩子们大声说。韩老师趁热打铁：“如果我们不洗手就拿东西吃，手上的脏东西会沾到食物上，脏东西进入我们的肚子，身体会怎么样？我们应该怎样做呢？”孩子们叽喳地讨论开来，最后得出了“一定要认真洗手，做健康的小主人”的结论。活动结束后，没洗手的小朋友，立刻跑到洗手池边洗手，洗得格外认真，洗了手的小朋友中，有人感觉自己没洗干净，就认真地又洗了一遍。自此，小朋友们大都能自觉地去洗手，如果某个小朋友忘记洗手，其他的小朋友也会提醒他。问题：请结合材料，从儿童观的角度评析韩老师的教育行为。
救助溺水者，应（）A、不管是否会游泳，义不容辞下水救人B、下水后游到正面接触溺水者C、下水后游到侧面接触溺水者D、迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援，或投入木板、救生圈、长杆等，让落水者攀扶上岸
一个不会游泳的人看到陌生人落水会采取呼救的方式，但对于自己跳水去救人会有一定的犹豫，但如果落水的人是自己的孩子，他会不假思索的跳下去救他，这种是（）促成的选择A、环境B、基因C、认知D、技能
老王在湖中心划船时不小心掉进了湖里，几位游人准备下水救人，但在湖边散步的老林动作最快，第一个跳下水去救人，其他游人见有人下水了都没有再下水。老林游到了湖中心正准备救人时，他想到了自己将成为英雄，整天会有记者来采访他，电视台还要找他做节目，而他最怕出名了，于是不想救人了游回岸边。其他游人说他为何不救人，他说不想做英雄。等其他游人把老王救上岸时，老王已经溺死了。对于老林的行为，从法律角度看属于（ ）。A、老林“见死不救”不构成犯罪B、老林“见死不救”构成犯罪C、老林的行为只能受到道德的谴责D、老林的行为只能导致民事赔偿
如何救助溺水者？（）A、下水后从正面接触溺水者B、不论是否会水，都应义不容辞地下水救人C、根据自己的条件，选择救人方式时要考虑安全，不会水的在岸上找人、找工具救援D、把溺水者打晕后，然后施救
对于溺水的现场急救，错误的做法是（）A、对神志丧失的落水者，如果可能的话，施救者可以游过去，使其面朝上并救至岸上B、对神志清楚落水者，迅速用手直接去拉落水者C、当溺水者在水面漂浮时，施救者应迅速向水中拋救生圈、木板等漂浮物D、不会游泳者不可直接下水救人
单选题当发现同伴溺水时，你首先想到的是什么（）？A立即呼喊救人B立即下水救人C拨打120急救电话D不知该如何做