教师以角色的身份参与游戏,以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于()介入策略。 A、平行式B、交叉式C、垂直式D、 水平式

教师以角色的身份参与游戏,以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于()介入策略。

A、平行式

B、交叉式

C、垂直式

D、 水平式

相关考题：

儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是（ ）。 A．角色游戏 B．体育游戏 C．表演游戏 D．音乐游戏
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()是教师以游戏者的身份,介入儿童游戏。 A.交叉式介入B.材料指引C.参与式介入D.言语指导
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儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（　　）。A.角色游戏 B.结构游戏 C.智力游戏 D.表演游戏
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儿童按照故事和童话的内容去分配角色、安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（　　）。A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏
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教师加入幼儿的游戏，扮演游戏中的某一角色，教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以游戏情节需要的角色动作和角色语言来引导幼儿的游戏行为，使幼儿得到暗示和启发。这种游戏指导的方式是( )A.内部介入B.外部介入C.直接指导D.正向指导
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教师可采用参与游戏、以所扮演角色的身份来指导游戏，也可以用提供玩具和材料的方法来促进游戏______和______的丰富与发展。（答案间用中文分号隔开）
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教师以角色的身份参与游戏促进游戏情节的发展，这是一种间接的参与。
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22、教师以角色的身份参与游戏促进游戏情节的发展，这是一种间接的参与。
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【单选题】4、儿童按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏是（）A．角色游戏B．体育游戏C．表演游戏D．音乐游戏
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