分析小说情节应该注意（）A、考察情节与人物的关系B、把握情节与细节、场面、线索的关系C、考察情节的生动性和合理性D、注重情节的曲折多变
分析小说情节应该注意（）
- A、考察情节与人物的关系
- B、把握情节与细节、场面、线索的关系
- C、考察情节的生动性和合理性
- D、注重情节的曲折多变
相关考题：
金圣叹提出小说情节的犯中求避问题。小说情节的“犯”与“避”,是小说创作中常要遇到的技巧问题之一,所谓“犯”,就是有意地写出相近、相同;“避”,则是指避免情节、人物的重复与雷同。() 此题为判断题(对，错)。
小说情节是一组或几组经过挑选，并按照一定的时、空次序和因果关系精心组合起来的事件。小说情节的主要功能有()。A、小说情节是小说的文本骨架B、小说情节是我们获得某种阅读快感的来源C、小说情节是作者表达情感的主要载体D、小说借助情节展示出来的也就是人物性格成长和发展的历史
某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。A、借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性B、从分析环境、情节、人物等要素人手，学习鉴赏小说的方法C、从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点D、注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征
某教科书必修（三）第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。A.借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性B.从分析环境、情节、人物等要素入手，学习鉴赏小说的方法C.从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点D.注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征
某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元，教师组织学生以小组为单位，各组自选最喜欢的一部小说，组内进行情节研读与语句揣摩，选出最精彩的情节进行表演，最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”，以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是（）。A、重视作品阅读欣赏的实践活动B、在诵读中感受作品的情节要素C、系统讲授小说鉴赏理论知识D、采用多媒体帮助学生理解作品
下列关于少年儿童小说的描述，错误的是（）。A、少年儿童小说的主题应该积极向上B、少年儿童小说的情节发展应该迅速快捷曲折生动，不可拖沓、冗长C、少年儿童小说只刻画和塑造少年儿童形象，性格特征要鲜明突出D、少年儿童小说的语言要准确、形象、生动、规范，要适合少年儿童的欣赏水平
《铸剑》中“三头相搏”的场面无疑是小说情节发展的顶点，在大多数作家的笔下，小说到此应戛然而止；鲁迅却精心安排了“复仇完成以后”情节的新的发展，小说又出现了一个高潮。 试分析小说前后两个高潮之间的关系；比较前后的文字，作者的叙述语调发生了什么变化。
问答题《铸剑》中“三头相搏”的场面无疑是小说情节发展的顶点，在大多数作家的笔下，小说到此应戛然而止；鲁迅却精心安排了“复仇完成以后”情节的新的发展，小说又出现了一个高潮。 试分析小说前后两个高潮之间的关系；比较前后的文字，作者的叙述语调发生了什么变化。
单选题下列关于少年儿童小说的描述，错误的是（）。A少年儿童小说的主题应该积极向上B少年儿童小说的情节发展应该迅速快捷曲折生动，不可拖沓、冗长C少年儿童小说只刻画和塑造少年儿童形象，性格特征要鲜明突出D少年儿童小说的语言要准确、形象、生动、规范，要适合少年儿童的欣赏水平
判断题常量分析主要应该注意提高分析测定的灵敏度，微量分析应该注意提高分析测定的准确度。A对B错