力的分解是力的合成的逆运算。
力的分解是力的合成的逆运算。
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下列关于力的合成与分解的说法,错误的是()。 A、作用在物体上的两个力用一个力来代替称力的合成B、力可以用线段表示，线段长短表示力的大小，起点表示作用点，箭头表示力的作用方向C、力的合成可用平行四边形法则D、力的合成多种结果
一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:新课导入先在课上播放一些合力和分力分别作用物体，而物体的作用效果相同的物体的运动的视频，让学生整体有歌感知，其次采用温故知新的方式进行引导。上节课学习了力的合成，首先让学生回忆一下力的合成的内容，以及利用橡皮筋探究的实验过程，思考问题：两个力的作用效果等效于一个弹簧的拉力，即将两个力进行合成，得到合力，那么反过来，如果已知合力的大小和方向、两个分力的方向，那么，如何确定两个分力的大小呢?引出本节课的课题：力的分解。环节二：新课探究1.利用多媒体展示：拖拉机拉耙沿水平方向前进让学生思考耙受力情况是如何的，可知耙除了受重力和阻力之外，还受到绳子的拉力，学生根据已学的知识，可知重力和阻力的合力大小就等于绳子的拉力，这是用力的合成的思想，此时教师提出问题：如果想要将重力看成是分别抵消重力和阻力方向，该如何做呢?引导学生思考，按照作用效果，找到绳子的拉力的两个分力，并且方向分别再水平和竖直方向。2.引导学生：在找到合力的两个分力的过程，即为力的分解，而等效的两个力即为合力的分力。明确了力的分解的概念之后，再学生根据概念将耙所受的绳的拉力进行力的分解，并引导学生使用平行四边形定则和三角形法则进行分解，加深其理解。3.让学生总结一下力的合成和力的分解的区别和联系，教师进行适时地引导，最后得出结论并强调：力的分解是是力的合成的逆运算。环节三：巩固练习1.设置一些基础性的练习，如给出合力的大小和方向，以及一个分力的方向和大小，能否确定另一个力呢?如果给出的是两个分力的方向呢?让学生深刻感受合力和分力的关系。2.举出生活中的一些实例进行分析并尝试用力的分解的知识进行说明。环节四：小结作业老师进行总结，力的合成和力的分解的区别和联系—力的分解是力的合成的逆运算，并说明其遵循的规则都是平行四边形法则(三角形法则)。下课让学生思考，力的合成与分解在日常生活中都有哪些应用，会对我们的生活带来便利?板书设计
高中物理《力的分解》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:新课导入先在课上播放一些合力和分力分别作用物体，而物体的作用效果相同的物体的运动的视频，让学生整体有歌感知，其次采用温故知新的方式进行引导。上节课学习了力的合成，首先让学生回忆一下力的合成的内容，以及利用橡皮筋探究的实验过程，思考问题：两个力的作用效果等效于一个弹簧的拉力，即将两个力进行合成，得到合力，那么反过来，如果已知合力的大小和方向、两个分力的方向，那么，如何确定两个分力的大小呢?引出本节课的课题：力的分解。环节二：新课探究1.利用多媒体展示：拖拉机拉耙沿水平方向前进让学生思考耙受力情况是如何的，可知耙除了受重力和阻力之外，还受到绳子的拉力，学生根据已学的知识，可知重力和阻力的合力大小就等于绳子的拉力，这是用力的合成的思想，此时教师提出问题：如果想要将重力看成是分别抵消重力和阻力方向，该如何做呢?引导学生思考，按照作用效果，找到绳子的拉力的两个分力，并且方向分别再水平和竖直方向。2.引导学生：在找到合力的两个分力的过程，即为力的分解，而等效的两个力即为合力的分力。明确了力的分解的概念之后，再学生根据概念将耙所受的绳的拉力进行力的分解，并引导学生使用平行四边形定则和三角形法则进行分解，加深其理解。3.让学生总结一下力的合成和力的分解的区别和联系，教师进行适时地引导，最后得出结论并强调：力的分解是是力的合成的逆运算。环节三：巩固练习1.设置一些基础性的练习，如给出合力的大小和方向，以及一个分力的方向和大小，能否确定另一个力呢?如果给出的是两个分力的方向呢?让学生深刻感受合力和分力的关系。2.举出生活中的一些实例进行分析并尝试用力的分解的知识进行说明。环节四：小结作业老师进行总结，力的合成和力的分解的区别和联系—力的分解是力的合成的逆运算，并说明其遵循的规则都是平行四边形法则(三角形法则)。下课让学生思考，力的合成与分解在日常生活中都有哪些应用，会对我们的生活带来便利?板书设计
填空题力的合成与分解应遵循（）法则。