单选题设计化学教科书的编排体系时，需要考虑三个基本问题（简称"三序"），下列不属于"三序"之一的是（）。A学生的认知顺序B学生的心理发展顺序C学生的身体发展顺序D化学学科知识的逻辑顺序
单选题
设计化学教科书的编排体系时，需要考虑三个基本问题（简称"三序"），下列不属于"三序"之一的是（）。
A
学生的认知顺序
B
学生的心理发展顺序
C
学生的身体发展顺序
D
化学学科知识的逻辑顺序
参考解析
解析：
教材的编排要考虑学生的心理发展和认知以及现有知识，而与身体状况无关。
相关考题：
阅读材料，回答相关问题。教科书的编写是为了更好地落实课程标准中的三维目标，教科书选取了多样化的教学内容：课程目标、内容选取与内容组织之间有密切的内在联系。教科书提供的是单纯的课程知识。在传统的课堂教学中，教师往往倾向于“封闭式”的控制方式，强调学生对教科书内容的记忆与内化。随着课程改革的发展，新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教学中应以学生为主体。教科书是构成教学活动的三个基本要素之一，教师在课堂教学中如何使用教科书，直接影响课堂教学内容的选择。同时，教科书是教学大纲的具体化，是学生学习系统知识、培养能力的重要工具，是教师进行教学的依据。问题：(1)设计化学教科书的编排体系时，需要重点考虑的问题是什么(2)简述化学教学中教师应该如何正确使用教科书。
线路微机保护装置采用“三取二”启动方式是指（）。A、高频、距离、零序、综重四个CPU中至少有三个启动高频B、距离、零序三个保护中至少有两个动作出口C、高频、距离、零序三个CPU中至少有两个启动D、高频、距离、零序、综重四个CPU中至少有三个动作出口
对于三个单相变压器组成的三相变压器组，不对称短路分析时，对励磁电抗的处理方法是（）。A、负序和正序励磁电抗可以视为无限大，零序励磁电抗一般不能视为无限大B、负序、正序和零序励磁电抗均可以视为无限大C、负序、正序和零序励磁电抗都不可以视为无限大
11型微机保护装置“三取二”启动方式是指（）。A、高频、距离、零序三个CPU中至少有两个启动B、高频、距离、零序三个保护中至少有两个动作出口C、高频、距离、零序三个CPU中至多有两个启动D、高频、距离、零序综重四个CPU中至少有三个个启动
单选题对于三个单相变压器组成的三相变压器组，不对称短路分析时，对励磁电抗的处理方法是（）。A负序和正序励磁电抗可以视为无限大，零序励磁电抗一般不能视为无限大；B负序、正序和零序励磁电抗均可以视为无限大。C负序、正序和零序励磁电抗都不可以视为无限大。
单选题对称分量中的负序分量的特点为：（）A三个相量大小相等，相位差各为120°，其相序与系统正常运行方式的相序相同。B三个相量大小相等，相位差各为180°，其相序与系统正常运行方式的相序相同。C三个相量大小相等，相位差各为120°，其相序与系统正常运行方式的相序相反。D以上答案都不对。
填空题一本化学教科书是否好教好学，主要取决于“三序”，即（）顺序、（）顺序和（）顺序结合的合理化程度。