单选题很多音乐评论者在阐述音乐时，往往借助浪漫主义的理念给音乐附加上许多文学性的描写。于是，那音符一跑起来，就是什么疯狂的、愤怒的、社会的，这些字眼总是先于音乐出来了。在评论者本人，这或许是一种很自我的感觉；但对一般听众而言，他们由此获得的参考却未必有益；很多人可能把阅读那些貌似优美的文字代替亲耳聆听感受音乐。这段话的真正含义是：（）A知识分子阐述音乐过于浪漫主义B音乐是无法用语言文字来阐释的C真正听音乐才能感受音乐的含义D通过文字来理解音乐是不可能的
单选题
很多音乐评论者在阐述音乐时，往往借助浪漫主义的理念给音乐附加上许多文学性的描写。于是，那音符一跑起来，就是什么疯狂的、愤怒的、社会的，这些字眼总是先于音乐出来了。在评论者本人，这或许是一种很自我的感觉；但对一般听众而言，他们由此获得的参考却未必有益；很多人可能把阅读那些貌似优美的文字代替亲耳聆听感受音乐。这段话的真正含义是：（）
A
知识分子阐述音乐过于浪漫主义
B
音乐是无法用语言文字来阐释的
C
真正听音乐才能感受音乐的含义
D
通过文字来理解音乐是不可能的
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案例分析有一位音乐教师在教每首歌曲时都是一个音符一个音符手把手地教，学习乐理，掌握节拍节奏和音高。甚至连音乐家的生平等都让学生背下来。还组织过相关音乐知识的卷考，但是很少给学生聆听和体验的机会，学生对音乐还是没有“感觉”，拿到一首新的曲目还是不能唱好。请阐述这位教师在教学中存在怎样的问题?应该如何在课程设计中修正这些问题?
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单选题在现代交响音乐中哈恰图良，布里顿，布莱兹分别是（）的代表人物。A先锋派音乐，继承传统的交响音乐，浪漫主义B继承传统的交响音乐，浪漫主义，先锋派音乐C浪漫主义，先锋派音乐，继承传统的交响音乐D浪漫主义，继承传统的交响音乐，先锋派音乐
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