问答题英国一位著名的芭蕾舞童星埃利，只有12岁，不幸由于骨癌准备截肢。手术前，许多人闻讯赶来探望。这个说：“别难过，没准儿出现奇迹，还有机会慢慢站起来呢。”那个说：“你是个坚强的孩子，一定要挺住，我们都在为你祈祷！”埃利一言不发，默默地向所有人微笑致谢。她很想见戴安娜王妃，经过别人转达她的愿望，戴安娜王妃终于在百忙中赶来了。她把埃利搂在怀里说：“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说。”埃利一下子泪如泉涌。自从得了病，什么安慰的话都有人说了，就是没有人说过这样的话，埃利觉得最能体贴理解她的就是这样的话了！问题： （1）请用教材分析，为什么埃利觉得最能体贴理解她的就是戴安娜王妃说的“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说”这样的话呢？ （2）这对你在课堂教学中有什么启示？
问答题
英国一位著名的芭蕾舞童星埃利，只有12岁，不幸由于骨癌准备截肢。手术前，许多人闻讯赶来探望。这个说：“别难过，没准儿出现奇迹，还有机会慢慢站起来呢。”那个说：“你是个坚强的孩子，一定要挺住，我们都在为你祈祷！”埃利一言不发，默默地向所有人微笑致谢。她很想见戴安娜王妃，经过别人转达她的愿望，戴安娜王妃终于在百忙中赶来了。她把埃利搂在怀里说：“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说。”埃利一下子泪如泉涌。自从得了病，什么安慰的话都有人说了，就是没有人说过这样的话，埃利觉得最能体贴理解她的就是这样的话了！问题： （1）请用教材分析，为什么埃利觉得最能体贴理解她的就是戴安娜王妃说的“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说”这样的话呢？ （2）这对你在课堂教学中有什么启示？
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请运用语境的制约功能的理论,综合分析下面这段话。英国一个朱明的芭蕾舞童星埃利才12岁,不幸由于骨癌准备截肢。手术前,她很想见到戴安娜王妃,因为她优美的舞姿曾得到戴妃的赞美,夸她好像一只洁白的小天鹅。戴安娜终于在百忙之中赶来,她把埃利搂进怀里说:好孩子,我知道你一定很伤心,痛痛快快地哭吧,哭够了再说。埃利一下子泪如泉涌,她觉得最能体贴理解她的,就是这样的话。
Everyone of us, except my poor hoodwinked grandmother, heard of the bad news.（）A、我们每一个人，除了我那可怜的受蒙蔽的奶奶，都得知了这个不幸的消息。B、除了我那可怜的受蒙蔽的奶奶，我们大家都得知了这个不幸的消息。C、我们大家都得知了这个不幸的消息，只有我那可怜的奶奶还蒙在鼓里。
材料一：在一次历史课上，一位有30年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间，讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了15分钟”。 材料二：有人认为，看看教材，翻翻教参（教学参考书），写份教案就是备课。 材料三：苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“当我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
问答题英国一个朱明的芭蕾舞童星埃利才12岁，不幸由于骨癌准备截肢。手术前，她很想见到戴安娜王妃，因为她优美的舞姿曾得到戴妃的赞美，夸她好像“一只洁白的小天鹅”。戴安娜终于在百忙之中赶来，她把埃利搂进怀里说：“好孩子，我知道你一定很伤心，痛痛快快地哭吧，哭够了再说。”埃利一下子泪如泉涌，她觉得最能体贴理解她的，就是这样的话。请运用语境的制约功能的理论，综合分析上述的这段话。
问答题材料一在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。 材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。 材料三苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。” 请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
单选题下列哪项不是截肢前的康复护理措施（）A心理疏导B下肢截肢者训练拐杖使用C上肢截肢者进行利手交换训练D弹力绷带包扎塑形E肌力训练