问答题《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
问答题
《义务教育生物学课程标准（2011年版）》关于“免疫与计划免疫”的具体内容要求是“描述人体的免疫功能，区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义”。某教材该节教学内容首先介绍了“人体的三道防线”，并通过资料分析进行实例说明，之后结合插图说明了“免疫的功能”，最后介绍“计划免疫”使学生体会国家和家长的关爱，实现情感升华。依据上述材料并结合教学内容，确定本节课的教学准备与教学方法。
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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“消化和吸收”的具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和功能，能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程．同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。依据上述材料，确定本节课的教学策略。
与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比，《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在课程的具体内容上有显著增加的是（ ）。A．描述人体的结构层次B．描述绿色开花植物体的结构层次C．描述生态系统中的食物链和食物网D．概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群
下列有关人体特异性免疫的说法中，正确的是（）A、人体对花粉或某些药物产生的过敏反应是先天性免疫缺乏病B、血清中的抗体与破伤风杆菌结合并抑制其繁殖属于细胞免疫C、体液免疫中，浆细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡D、切除胸腺后，人体的细胞免疫和体液免疫功能都会受到影响
下列关于人体免疫三道防线的说法不正确的是（）A、人体的皮肤、黏膜等构成了人体的第一道防线B、体液中的杀菌物质和吞噬细胞构成人体的第二道防线C、第三道防线主要是由人体的免疫器官和免疫细胞构成的D、人体的第一道防线属于非特异性免疫，第二道防线和第三道防线属于特异性免疫
下列关于体液免疫和细胞免疫的叙述，正确的是（）A、体液免疫具有特异性，细胞免疫没有特异性B、在细胞免疫的要进行B细胞的增殖和分化C、浆细胞和效应T细胞均能产生抗体D、人体中的特异性免疫是细胞免疫和体液免疫共同完成
下列有关人体特异性免疫的说法中，正确的是（）A、人体对花粉或某些药物产生的过敏反应是先天性免疫缺乏病B、血清中的抗体与破伤风杆菌结合并抑制其繁殖属于细胞免疫C、体液免疫中，浆（效应B）细胞与被感染的细胞接触使其裂解死亡D、切除胸腺后，人体的细胞免疫和体液免疫功能都会受到影响
关于免疫接种，下列说法错误的是：（）A、所有儿童均须接受计划免疫B、65岁以上的老人应接受各种免疫接种C、免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D、高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等E、免疫接种又称人工免疫
关于免疫接种，下列说法正确的是（）A、所有儿童均须接受计划免疫B、65岁以上的老人应接受各种免疫接种C、免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D、高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等
单选题关于免疫接种，下列说法正确的是（）A所有儿童均须接受计划免疫B65岁以上的老人应接受各种免疫接种C免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等
单选题关于免疫接种，下列说法错误的是：（）A所有儿童均须接受计划免疫B65岁以上的老人应接受各种免疫接种C免疫接种是将生物制剂接种到人体内，使人体产生非特异性免疫力以阻止疾病的发生和发展D高危人群应进行相应的免疫接种如肝炎免疫疫苗接种等E免疫接种又称人工免疫
单选题下列有关免疫的叙述，错误的是（ ）。A免疫不能在人出生后获得B免疫是人体的一种生理功能C非特异性免疫是人生来就具有的D免疫是人体对“自己”和“非己”的识别E特异性免疫可以后天获得