单选题对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。A具有概括性，展示出了关键、难点问题B明确了内容的逻辑关系C便于学生提纲挈领地把握文本D对比式板书，有利于探究学习
单选题
对下面《琵琶行》的板书设计，分析不恰当的选项是（）。
A
具有概括性，展示出了关键、难点问题
B
明确了内容的逻辑关系
C
便于学生提纲挈领地把握文本
D
对比式板书，有利于探究学习
参考解析
解析：
题中所示板书并不存在对比，没有体现出对比性。
相关考题：
一位自诩为行为分析师的教师在网上售卖咨询服务，家长需要先微信转账付费，再通过微信接受并回答家长的问题。这位教师的做法是否恰当？（）A、不恰当，应该先服务后买单。B、不恰当，应该将线上咨询改为线下咨询。C、恰当，因为教师不是行为分析师，不受伦理条例制约。D、不恰当，教师还没有对客户进行过观察，不能在没有评估和观察的基础上提供咨询建议。
“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）A、提高学生体会诗句的艺术表现力B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感C、引导学生分析诗歌的艺术手法D、引领学生体会诗歌的音乐美
下面哪些选项能够帮助人们培养自信？（）A、如果你很忙，别人又将事情推托给你的时候，果断的说“不”B、恰当的表达出你的需求C、对各种干扰你工作的事，要妥善的处理D、对别人请求你的事，不理不睬里E、预留出一定的时间处理各种来访电话
“试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写，说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的‘声’和“隋’的。”这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”。对其设计意图分析不恰当的是（）。A、引领学生体会诗歌的语言魅力B、引导学生深入理解诗人的思想情感C、引导学生分析阐释诗歌的艺术手法D、引领学生深入理解文本内容
学习《琵琶行》这篇课文时，教师对“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一句的分析不恰当的一项是（）。A、与开头一段写到的“夜”“船”“月”相呼应B、用夜静和月色惨淡来烘托琵琶女身世的凄凉C、与写琵琶女自述身世之间宕开一笔，写环境使行文有波澜又层次分明D、衬托琵琶女技艺高超.烘托出悲凉的氛围
单选题“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是()。A提高学生体会诗句的艺术表现力B引导学生深入理解诗歌意境和情感C引导学生分析诗歌的艺术手法D引领学生体会诗歌的音乐美
单选题“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。A提高学生对诗歌的感受力B引导学生深入理解诗人的思想情感C引导学生分析诗歌的艺术手法D引领学生体会诗歌的音乐美
单选题“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）A提高学生体会诗句的艺术表现力B引导学生深入理解这首诗的意境和情感C引导学生分析诗歌的艺术手法D引领学生体会诗歌的音乐美
多选题下面哪些选项能够帮助人们培养自信？（）A如果你很忙，别人又将事情推托给你的时候，果断的说“不”B恰当的表达出你的需求C对各种干扰你工作的事，要妥善的处理D对别人请求你的事，不理不睬里E预留出一定的时间处理各种来访电话