问答题阅读文本材料和具体要求,完成问题。 注释:①选自《岑参集校注》(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天宝十三载(754),岑参任安西北节度判官,军府所在地轮台(现在新疆轮台),这首诗就写于此。②武判官:名不详。判官,官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使,可委任幕僚协助判处公事,称判官,是节度使、观察使一类的僚属。③白草: 西北的一种牧草,晒干后变白。④胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的尊称。⑤珠帘:用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。与下面的“罗幕”都属于美化的说法。⑥锦衾薄:丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。⑦角弓:两端用兽角装饰的硬弓。⑧瀚海:沙漠。⑨阑干:纵横交错的样子。⑩掣:拉,扯。 课文导语 本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,诗中有传唱千古的咏雪名句,又有以雪衬情的万古佳言,那么,诗人是怎样刻画自己眼中的边塞雪中风光的呢?诗人又是怎样以雪景中衬托真挚情谊的呢? 单元导语 本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心情不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 课后练习 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗,形式自由,语言流利,格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首的异同。 学生情况 八年级,班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。1.本诗以“雪”为线索,“雪”共出现四次,依次组成四个画面,请用简明的语言概括四幅画面的内容。2.根据上述材料,确定本篇诗歌的教学目标并说明确定的依据。3.请为本篇诗歌的名句教学设计教学过程,并指明设计意图。
问答题
阅读文本材料和具体要求,完成问题。
注释:①选自《岑参集校注》(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天宝十三载(754),岑参任安西北节度判官,军府所在地轮台(现在新疆轮台),这首诗就写于此。②武判官:名不详。判官,官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使,可委任幕僚协助判处公事,称判官,是节度使、观察使一类的僚属。③白草:
西北的一种牧草,晒干后变白。④胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的尊称。⑤珠帘:用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。与下面的“罗幕”都属于美化的说法。⑥锦衾薄:丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。⑦角弓:两端用兽角装饰的硬弓。⑧瀚海:沙漠。⑨阑干:纵横交错的样子。⑩掣:拉,扯。
课文导语
本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,诗中有传唱千古的咏雪名句,又有以雪衬情的万古佳言,那么,诗人是怎样刻画自己眼中的边塞雪中风光的呢?诗人又是怎样以雪景中衬托真挚情谊的呢?
单元导语
本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心情不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。
学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定
诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
课后练习
《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗,形式自由,语言流利,格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首的异同。
学生情况
八年级,班级人数45人
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
1.本诗以“雪”为线索,“雪”共出现四次,依次组成四个画面,请用简明的语言概括四幅画面的内容。2.根据上述材料,确定本篇诗歌的教学目标并说明确定的依据。3.请为本篇诗歌的名句教学设计教学过程,并指明设计意图。
参考解析
解析:
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阅读文本材料和具体要求,完成第1~3题。本文见本教材P142《孔乙己》(片段) 1.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标。 2.请为本课文设计一段导入语。 3.请根据本文特色及你自己的理解,说明本文的教学方式。
阅读文本材料和具体要求,完成问题。 注释:①选自《岑参集校注》(上海古籍出版社1981年版)。唐玄宗天宝十三载(754),岑参任安西北节度判官,军府所在地轮台(现在新疆轮台),这首诗就写于此。②武判官:名不详。判官,官职名。唐代节度使等朝廷派出的持节大使,可委任幕僚协助判处公事,称判官,是节度使、观察使一类的僚属。③白草: 西北的一种牧草,晒干后变白。④胡天:指塞北的天空。胡,古代汉民族对北方各民族的尊称。⑤珠帘:用珍珠串成或饰有珍珠的帘子。与下面的“罗幕”都属于美化的说法。⑥锦衾薄:丝绸的被子(因为寒冷)都显得单薄了。⑦角弓:两端用兽角装饰的硬弓。⑧瀚海:沙漠。⑨阑干:纵横交错的样子。⑩掣:拉,扯。 课文导语 本诗是盛唐时期边塞诗人岑参所作,诗中有传唱千古的咏雪名句,又有以雪衬情的万古佳言,那么,诗人是怎样刻画自己眼中的边塞雪中风光的呢?诗人又是怎样以雪景中衬托真挚情谊的呢? 单元导语 本单元所选课文以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心情不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。 学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。 《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。 课后练习 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗,形式自由,语言流利,格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首的异同。 学生情况 八年级,班级人数45人 课时安排 一课时 教学条件 教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。1.本诗以“雪”为线索,“雪”共出现四次,依次组成四个画面,请用简明的语言概括四幅画面的内容。2.根据上述材料,确定本篇诗歌的教学目标并说明确定的依据。3.请为本篇诗歌的名句教学设计教学过程,并指明设计意图。
问答题阅读文本材料和具体要求,完成第1~3题。本文见本教材P142《孔乙己》(片段) 1.根据以上材料,确定本篇课文的教学目标。 2.请为本课文设计一段导入语。 3.请根据本文特色及你自己的理解,说明本文的教学方式。
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