单选题我能考上大学，多亏高三的时候我的同桌拉了我一把。A托B推C抬D帮
单选题
我能考上大学，多亏高三的时候我的同桌拉了我一把。
A
托
B
推
C
抬
D
帮
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我是本科毕业(但不是上海的大学),08年毕业的,可以考上海的教师资格证吗?据说有ABCD等级的,能 我是本科毕业（但不是上海的大学），11年毕业的，可以考上海的教师资格证吗？据说有ABCD等级的，能考的话我可以考什么的？
跪求关于司法考试的明白人来解答。 我是非法律专科的毕业生，我想问下 ，第一。我是否具有报考法律函授本科的条件？第二。报函授的考试是几月份，报名费及考试是多少钱？什么时候才能知道我是否考上了。
没有工作经验的大四学生可以考吗？什么时候考？报考专业有区别吗？报考类型有区别吗？考上的话我将从事什么工作？是不是考上了就一定有工作？考这难吗？和研究生比起来哪个更值得我考？考些什么方面的内容？我英语专业的，考上之后我能从事非英语专业的工作吗？谢谢指导
：小李、小刘、小张参加了今年的高考，考完后在一起议论。小李说：“我肯定考上重点大学。”小刘说：“重点大学我是考不上了。”小张说：“要是不论重点不重点，我考上肯定没问题。”发榜结果表明，三人中考取重点大学、一般大学和没考上的各有一人，并且他们三人的预言只有一个是对的，另外两个预言都同事实恰好相反。可见（ ）。A．小李没考上，小刘考上一般大学，小张考上重点大学B．小李考上一般大学，小刘没考上，小张考上重点大学C．小李没考上，小刘考上重点大学，小张考上一般大学D．小李考上一般大学，小刘考上重点大学，小张没考上
我已参加了五次公务员考试（三次省考包括这次，两次国考），这次山东省考加分竟没考上，打击很大。我很想考上，也一直很努力的学习，但事与愿违，我的家境不好，急需考上改变家境。我一直压力很大，我也知道压力大了对我不好，但我就是分解不了，有哪位好心的考友给指点一下迷经？我应该怎么办？
下列所附条件有效的是( )。A．如果一年前我的旧房子没有拆，我现在就把房子租给你B．如果今年冬天我独生子不回家，我就把房子租给你C．如果你能帮我搞到毒品，我就把工程承包给你D．如果天下雨，我送你一把雨伞
王、刘、邓三人参加高考，结束后三人讨论时王说：“我肯定考上重点大学。”刘说：“重点大学我是考不上了。”邓说：“要是不论重点不重点，我考上是没问题的。”发榜结果表明，三人中考上重点大学、一般大学和没考上的各一人，并且他们三人的预言只有一人是对的，另外两个预言都与事实相反。可见()。A.王考上一般大学，刘考上重点，邓没有考上B.王考上一般大学，刘没有考上，邓考上重点C.王没有考上，刘考上重点，邓考上一般D.王没有考上，刘考上一般，邓考上重点
学校拿着学生的档案不退算违法么? 现在马上要去上大学了，我的档案被一所大学提走了，虽然我报志愿的时候报了，可是现在我不想去这所大学上学，要求学校退档，学校怎么都不退。我想要去的学校说只要我档案退了就录取我了，学生有权利要回档案么？学校这样拿着档案不放属于违法的么？
小魏、小雷、小戴三个同学参加了今年的高考，考完后在一起议论：小魏说：“我肯定考上重点大学。” 小雷说：“重点大学我是考不上了。” 小戴说：“要是不论重点不重点，我考上是没有问题的。” 发榜结果表明，三人中考上重点大学、一般大学和没有考上的各一人，并且他们三人的预言只有一个是对的，另外两个人的预言都同事实恰好相反。可见( )。A、小魏考上一般大学，小雷没考上，小戴考上重点大学B、小魏考上一般大学，小雷考上重点大学，小戴没考上C、小魏没考上，小雷考上重点大学，小戴考上一般大学D、小魏没考上，小雷考上一般大学，小戴考上重点大学
单选题上课时，我的同桌偷偷地给了我一个橘子。下课后，我一尝，很酸。“还没有熟啊。”我对她说。这段话主要是说：（ ）。A我很爱吃橘子B我的同桌上课不认真C我的同桌偷了一个橘子D我的同桌给我一个生橘子
问答题王老师：您好！我是您的学生×××，给您写这封信，是想和您说说心里话。初中时我的学习成绩中等，可进入高一以后课程难度加大，我的成绩变得越来越差，上学期期末考试，好几门课都不及格。我英语单词背了很多，总也记不住；数学题做了很多，可是做了就错。我觉得自己不管怎么努力，成绩就是上不去。上课的时候怕老师的提问，不敢看老师眼睛，每次老师提问都非常紧张。上次您在课堂上提问我，我知道问题不难，可是还是答错了。越错越没信心，结果一堂课什么也听不进去，不知道您在讲什么。我有好多问题有时也想去问同学，可是我却缺乏请教的勇气。下个月又要期末考试了，我肯定又考不好，成绩排名又会是倒数。在家里父母对我期望很高，希望我能考上名牌大学。我也想啊，可我的成绩越来越差，做什么事情都做不好。父母见到我也唉声叹气，说我这也不行那也不行，我很难过。我觉得我已经不可能考上大学了，我太笨了，我不是学习的料，我真的很苦恼！老师，我该怎么办呢？您的学生：×××结合材料，运用心理学相关原理，分析学生困扰产生的原因，并谈谈如何帮助学生化解困扰。
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