填空题“尽管客观科学的逻辑超越了直观的主观生活世界，但它却只能回溯到生活世界的明证时，才具有它的真理性。”这段话强调了以学生经验与生活为核心的课程是____。
填空题
“尽管客观科学的逻辑超越了直观的主观生活世界，但它却只能回溯到生活世界的明证时，才具有它的真理性。”这段话强调了以学生经验与生活为核心的课程是____。
参考解析
解析：
相关考题：
尽管他后来步入了哲学上悲观主义的路途，但这和他的生活状况是不相干的，而在现实世界中，他可以算是个幸运儿了。这段话的主要意思是说（ ）。A．尽管他的生活很不幸，但他在哲学上始终是幸运的B．他在现实世界中的幸运反而导致了他在哲学上的悲观主义C．他的生活景况虽然不佳，但在现实世界中依然是幸运的D．在现实世界中，他的命运还是不错的
尽管他后来步人了哲学上悲观主义的路途，但这和他的生活状况是不相干的，而在现实世界中，他可以算是个幸运儿了。 这段话的主要意思是说( )。A.尽管他的生活很不幸，但他在哲学上始终是幸运的 B.他在现实世界中的幸运反而导致了他在哲学上的悲观主义 C.他的生活景况虽然不佳，但在现实世界中依然是幸运的 D.在现实世界中，他的命运还是不错的
新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）A、由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”B、在“生活世界”中认识“科学世界”C、只要求“生活世界”，不关心“科学世界”D、“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养
科学本位突出表现在（）。A、重视科学的学术性基础，忽视学生的生活基础B、教学提出大量的假问题，学生缺乏发现真问题的能力C、建构一个虚拟的应用世界，遮蔽了一幅真正的生活图景D、强调面向学生的未来职业生活，却忽视学生现时的日常生活E、突出科学在社会生产中的经济价值，而漠视个人生活中的科学常识
“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性.就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。 胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。 问题： 结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。
改造主观世界和改造客观世界的关系不包括（）。A、只有认真改造主观世界，才能更好地改造客观世界B、只有在改造客观世界的实践中，才能深入改造主观世界C、改造主观世界的核心是改造世界观，提升改造客观世界的能力D、改造客观世界成功了，主观世界自然改造完善
多选题科学本位突出表现在（）。A重视科学的学术性基础，忽视学生的生活基础B教学提出大量的假问题，学生缺乏发现真问题的能力C建构一个虚拟的应用世界，遮蔽了一幅真正的生活图景D强调面向学生的未来职业生活，却忽视学生现时的日常生活E突出科学在社会生产中的经济价值，而漠视个人生活中的科学常识
单选题改造主观世界和改造客观世界的关系不包括（）。A只有认真改造主观世界，才能更好地改造客观世界B只有在改造客观世界的实践中，才能深入改造主观世界C改造主观世界的核心是改造世界观，提升改造客观世界的能力D改造客观世界成功了，主观世界自然改造完善
多选题新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是（）A由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”B在“生活世界”中认识“科学世界”C只要求“生活世界”，不关心“科学世界”D“科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养