问答题一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教学片段: ①出示挂图。 ②提问题。 师:看了这幅图,你发现了什么? 生1:我看见了房子。 师:你真棒! 生2:我发现了红旗。 生3:我发现了树木。 生4:我发现了小朋友在跳绳。 生5:我发现了地上有小草。 教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主。过了5分钟,教师急忙抛出:"谁能提出有关8的加减法?"试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。

问答题
一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教学片段: ①出示挂图。 ②提问题。 师:看了这幅图,你发现了什么? 生1:我看见了房子。 师:你真棒! 生2:我发现了红旗。 生3:我发现了树木。 生4:我发现了小朋友在跳绳。 生5:我发现了地上有小草。 教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主。过了5分钟,教师急忙抛出:"谁能提出有关8的加减法?" 试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。

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线标表面上有许多细小凹凸点组成的片状与分布的缺陷()。 A、折叠B、耳子C、麻面

文章第③段首句在结构和内容上有什么作用?(3分)

选文第⑥段在全文的内容和结构上有什么作用?(3分)答:_____________________________

一年级上册《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星 红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是“说一说”。下面是教师8的教学片断:①出示挂图。②提问题。师:看了这幅图。你发现了什么?生1:我看见了房子?师:你真能干。生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在跳绳。生5:我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主。待过了5分钟,教师急忙抛出:“谁能提出有关8的加减法?”问题:请从问题的目的性与开放性的角度分析本材料。

案例一以下是某堂数学课的教学片段:教师先让学生独立思考例题“12-9”的计算方法,然后展开师生对话,交流算法。师:谁来介绍自己的计算方法,告诉大家你是怎么想的?生1:我是数出来的。师:你是怎么数出来的呢?生1:我心里想着9,然后从9往下数(用手指表示),一直数到12,数了3个数,所以12减9就等于3。师:你能给你的方法起个名称吗?生1:(想了想)那就叫“数手指”法吧。生2:老师,我不用数手指,而是用小棒来摆。师:你是怎么摆的,又怎么算呢?生2:我先摆出12根小棒,然后拿走9根,剩下3根,12减9就等于3。这种方法叫“摆小棒”法。师:好一个“摆小棒”法。你真行!生3:我不用数手指,也不用摆小棒就能算出来!我把12分成10和2,先用10减9等于1,再用1和2加起来就等于3。师:哇!你真聪明,能想出这么巧妙的方法,老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗?生3:(想了想)那就叫“破十法”吧。案例二以下是“8和9的加减法”的教学片段:教师出示挂图,挂图上有1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在玩跳绳。师:请同学们认真观察挂图,你发现了什么?生1:我看见了房子。生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在玩跳绳。该教师认为教学应该民主,因此不管学生如何回答,都加以肯定。过了5分钟,学生的问题还是没有与课题“8和9的加减法”相关。教师觉得这样难免影响教学进度,便急忙抛出问题:“谁能提出有关8的加减法?”请根据上述案例,谈谈教师应如何创设教学情境从而取得良好的教育效果。要求:方法得当,措施合理,条理清晰,字数不超过500字。

案例一以下是某堂数学课的教学片段:教师先让学生独立思考例题“12-9”的计算方法,然后展开师生对话,交流算法。师:谁来介绍自己的计算方法,告诉大家你是怎么想的?生1:我是数出来的。师:你是怎么数出来的呢?生1:我心里想着9,然后从9往下数(用手指表示),一直数到12,数了3个数,所以12减9就等于3。师:你能给你的方法起个名称吗?生1:(想了想)那就叫“数手指”法吧。生2:老师,我不用数手指,而是用小棒来摆。师:你是怎么摆的,又怎么算呢?生2:我先摆出12根小棒,然后拿走9根,剩下3根,12减9就等于3。这种方法叫“摆小棒”法。师:好一个“摆小棒”法。你真行!生3:我不用数手指,也不用摆小棒就能算出来!我把12分成10和2,先用10减9等于1,再用1和2加起来就等于3。师:哇!你真聪明,能想出这么巧妙的方法,老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗?生3:(想了想)那就叫“破十法”吧。案例二以下是“8和9的加减法”的教学片段:教师出示挂图,挂图上有1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在玩跳绳。师:请同学们认真观察挂图,你发现了什么?生1:我看见了房子。生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在玩跳绳。该教师认为教学应该民主,因此不管学生如何回答,都加以肯定。过了5分钟,学生的问题还是没有与课题“8和9的加减法”相关。教师觉得这样难免影响教学进度,便急忙抛出问题:“谁能提出有关8的加减法?”请分析案例二中教师设置的问题未能达成教学目标的原因。要求:分析准确,条理清晰,字数不超过300字。

案例一以下是某堂数学课的教学片段:教师先让学生独立思考例题“12-9”的计算方法,然后展开师生对话,交流算法。师:谁来介绍自己的计算方法,告诉大家你是怎么想的?生1:我是数出来的。师:你是怎么数出来的呢?生1:我心里想着9,然后从9往下数(用手指表示),一直数到12,数了3个数,所以12减9就等于3。师:你能给你的方法起个名称吗?生1:(想了想)那就叫“数手指”法吧。生2:老师,我不用数手指,而是用小棒来摆。师:你是怎么摆的,又怎么算呢?生2:我先摆出12根小棒,然后拿走9根,剩下3根,12减9就等于3。这种方法叫“摆小棒”法。师:好一个“摆小棒”法。你真行!生3:我不用数手指,也不用摆小棒就能算出来!我把12分成10和2,先用10减9等于1,再用1和2加起来就等于3。师:哇!你真聪明,能想出这么巧妙的方法,老师佩服你!那你给这种方法起名称了吗?生3:(想了想)那就叫“破十法”吧。案例二以下是“8和9的加减法”的教学片段:教师出示挂图,挂图上有1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在玩跳绳。师:请同学们认真观察挂图,你发现了什么?生1:我看见了房子。生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在玩跳绳。该教师认为教学应该民主,因此不管学生如何回答,都加以肯定。过了5分钟,学生的问题还是没有与课题“8和9的加减法”相关。教师觉得这样难免影响教学进度,便急忙抛出问题:“谁能提出有关8的加减法?”根据案例一的教学片段,请从教师与学生互动教学活动的角度谈谈你的看法。要求:分析准确,条理清晰,字数不超过400字。

某市级中学,为扩大规模,计划在学校内占地面积2400㎡的操场上新建4座教学楼,该教学楼建筑高度为24m,耐火等级一级,则该教学楼之间的间距不宜小于( )。A.4B.6C.9D.13

一年级上册《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有I面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是“说一说”。下面是某教师按教材教的教学片段: 出示挂图。师:看了这幅图,你发现了什么?生I:我看见了房子。师:你真能干。生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在跳绳。生5:我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答,都——加以肯定,以示教学的民主。待过了 5分钟,教师急忙抛出问 题:“谁能提出有关8的加减法?”问题:试从问题的目的性与开放性的角度分析以上教学片段。(20分)

地球上有高等植物()种以上,树木约()种,观赏树木近()种。

草莓上有许多小疙瘩,那是()。

临床上有许多药物可能导致()。

线材表面上有许多细小凹凸点组成的片状与分布的缺陷()。A、折叠B、耳子C、麻面

平面上有许多视倾角,且这些视倾角都比该平面的真倾角小。

因果图大体上有三种类型,既()、()和()。

美国生产电脑需8个工作日,生产汽车需9个工作日,则()。A、美国在生产电脑上有绝对优势B、美国在生产汽车上有绝对优势C、美国在生产电脑上有比较优势D、美国在生产汽车上有比较优势

马耳他岛上有许多史前庙宇,它们通常由两个小庙和()组成。

选择分支的顺序功能图在分支和汇合上有什么特点?如何编程?

关于醋酸地塞米松结构的表述正确的是()。A、9位上有α-氟B、11位上有羰基C、16位上有α-甲基D、17位上有α-羟基E、17位上有α-醇酮基并与醋酸成酯

问答题隔断和隔墙在功能和结构上有许多不同之处,试分析说明。

单选题操场上有许多人在踢足球,很热闹。A在操场上踢球B还有看球的人C三班和四班在比赛D天气真的很热

填空题马耳他岛上有许多史前庙宇,它们通常由两个小庙和()组成。

填空题地球上有高等植物()种以上,树木约()种,观赏树木近()种。

单选题设无向图G中有n个顶点,则该无向图的最小生成树上有()条边。AnBn-1C2nD2n-1

问答题一年级上册第34页《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是"说一说"。下面是教师按教材所做的教学片段:①出示挂图。②提问题。师:看了这幅图,你发现了什么?生1:我看见了房子。师:你真棒!生2:我发现了红旗。生3:我发现了树木。生4:我发现了小朋友在跳绳。生5:我发现了地上有小草。教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主。过了5分钟,教师急忙抛出:"谁能提出有关8的加减法?"试从问题的目的性与开放性的角度分析此案例。

多选题关于醋酸地塞米松结构的表述正确的是()。A9位上有α-氟B11位上有羰基C16位上有α-甲基D17位上有α-羟基E17位上有α-醇酮基并与醋酸成酯

填空题草莓上有许多小疙瘩,那是()。

问答题一年级上册《跳绳》(8和9的加减法)的主题图上有:1幢教学楼,教学楼边上有1面五星红旗和许多树木,操场上有8个小朋友在跳绳,问题是“说一说”。  下面是教师8按教材教的教学片段:①出示挂图。②提问题。  师:看了这幅图,你发现了什么?  生1:我看见了房子。  师:你真能干。  生2:我发现了红旗。  生3:我发现了树木。  生4:我发现了小朋友在跳绳。  生5:我发现了地上有小草。  教师不管学生如何回答,都一一加以肯定,以示教学的民主。待过了5分钟,教师急忙抛出:“谁能提出有关8的加减法?”  问题:试从问题的目的性与开放性的角度分析以上教学片段。