问答题简述个案工作者现实性反应的来源。

问答题
简述个案工作者现实性反应的来源。

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下列哪一项关于学校社会工作个案选择的陈述是最准确的?( )A.小A因父母离异,导致学习成绩下降,班主任建议其去见社会工作者,小A不愿意,社会工作者坚持将小A列为个案辅导的对象B.小B品学兼优,但最近其父因经济问题被“双规”了,根据以往的经验,社会工作者将小B列为个案辅导的对象C.学校社会工作者是学校的员工,从学校管理的角度应按个案数量考核其工作业绩D.学习成绩不佳者都是个案工作的对象E.学校个案工作的对象主要来源于主动寻求帮助的和他人推荐的

关于同感,下列说法正确的是()A、同感等同于同情心B、同感是指个案工作者能够理解案主对环境的感受C、同感是指个案工作者将案主的问题当成自己的问题D、同感是指个案工作者完全认同案主

简述在运用心理与社会治疗模式进行辅导时,个案工作者应遵循的基本原则。

萨提亚认为,个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。

简述个案工作者所持有的基本专业态度。

心理与社会研究的步骤包括下列哪些选项?()A、初次会谈B、个案工作者协助案主发现自我评价与他人评价之间的差距C、个案工作者协助案主认识自己的现实状况D、签订服务协议E、资料收集

学校个案工作的对象来源有()。A、社会工作者主动发掘B、班主任推介C、任课老师推介D、朋辈的推介E、老师强迫来

在运用现实治疗法时,如果案主主动希望个案工作者放弃努力时,工作者应该尊重案主意见。

个案工作者的现实性反映绝对不能在案主面前表现出来。

关于个案工作者的承诺与责任,下列说法正确的是()A、在专业关系的建立过程中,个案工作者不必明确双方的责任B、个案工作者做出的承诺和承担的责任与案主等同C、个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动D、个案工作者在案主的同意和参与下,可以变动已经做出的承诺

简述个案工作者现实性反应的来源。

简述个案工作者应承担的角色。

判断题在运用现实治疗法时,如果案主主动希望个案工作者放弃努力时,工作者应该尊重案主意见。A对B错

多选题心理与社会研究的步骤包括下列哪些选项?()A初次会谈B个案工作者协助案主发现自我评价与他人评价之间的差距C个案工作者协助案主认识自己的现实状况D签订服务协议E资料收集

判断题萨提亚认为,个案工作者要帮助案主解决面对的现实问题。A对B错

问答题简述在运用心理与社会治疗模式进行辅导时,个案工作者应遵循的基本原则。

单选题关于个案工作者的承诺与责任,下列说法正确的是()A在专业关系的建立过程中,个案工作者不必明确双方的责任B个案工作者做出的承诺和承担的责任与案主等同C个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动D个案工作者在案主的同意和参与下,可以变动已经做出的承诺

多选题下列关于移情与反移情说法正确的是()A负向移情可以增加个案工作者和案主之间的专业关系B正向移情可以增加个案工作者和案主之间的专业关系C无论正负移情均不能增加个案工作者和案主之间的专业关系D反移情是指案主对工作者产生的消极情绪E反移情是指个案工作者对案主产生的非现实性反应

问答题简述个案工作者的专业态度。

问答题简述个案工作者所持有的基本专业态度。

判断题在现实治疗法中,案主做出承诺是指案主对个案工作者的承诺。A对B错

判断题个案工作者的现实性反映绝对不能在案主面前表现出来。A对B错

单选题关于个案工作者的权力,下列说法错误的是()。A个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的B个案工作者的权力不是用来控制案主的C个案工作者的权力在案主拒绝接受其帮助时依然存在D个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等

单选题关于个案工作者的权力,下列说法错误的是()A个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的B个案工作者的权力不是来控制案主的C个案工作者的权力在案主拒绝接受帮助时依然存在D个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等。

多选题学校个案工作的对象来源有()。A社会工作者主动发掘B班主任推介C任课老师推介D朋辈的推介E老师强迫来

单选题关于个案工作者的承诺与责任,下列说法错误的是()A在专业关系的建立过程中,个案工作者必须明确双方的责任。B个案工作者做出的承诺和承担的责任要大于案主。C个案工作者不能对已经做出的承诺作任何变动。D个案工作者在得到案主的同意和参与下,可以变动已经做出的承诺。

多选题罗杰斯认为形成良好的治疗关系的基本条件包括()。A个案工作者在治疗关系中表现出真诚和表里一致B个案工作者对案主无条件的积极关怀C个案工作者和案主要有心理上的接触D案主出现自我概念和现实经验的矛盾