填空题如按汉赋的表现形式来划分类别，则相应可分为汉初的（），西汉中期至东汉中期的散体大赋，东汉中后期的抒情小赋。其中（）是汉赋成熟的标志，也是汉赋的主流和代表。
填空题
如按汉赋的表现形式来划分类别，则相应可分为汉初的（），西汉中期至东汉中期的散体大赋，东汉中后期的抒情小赋。其中（）是汉赋成熟的标志，也是汉赋的主流和代表。
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《汉赋的风采》一、考题回顾1.题目:汉赋的风采2.内容:?赋是从骚体诗演变而来的撒文和暗文并用的文体。赋继承了先秦诸子散文巧文多智的特色。西汉早期的赋，如贾谊的《吊屈原赋》等,借物抒怀，意境深沉。汉武帝时代，赋的创作走向全盛，名家名作迭出。司马相如的《子虚赋》和《上林赋》是这一时期赋作中具有代表性的作品。这些赋作篇幅较长，以气势恢宏、辞藻华美为主要特征，反映了当时文人气度的宏阔广大，时代精神的豪迈勇进，社会物质生活和精神生活的丰富多彩。西汉后期，最著名的赋作家是杨雄。东汉时期，班固、张衡的作品地位最高。东汉后期，大赋减少，各种短篇的小赋兴起。这些小赋摆脱了大赋文辞铺张的弊病，意境更为清新活泼。3基本要求:(1)讲清各个时期的名家代表及主要作品;(2)适当的创设教学情境，节奏掌控适当;(3)师生互动中有小组讨论的环节。答辩题目1.你知道的汉赋名家及代表作有哪些。2.请你说说有哪些可以利用的校外历史课程资源。二、考题解析【教学过程】环节一：导入新课教师讲述关于司马相如与卓文君“愿得一人心，白首不分离”的故事，并提问学生：说起司马相如就不得不说到他写的赋，汉武帝还因读过他的赋提升其为中郎将，那汉赋到底有什么魅力呢?引发学生思考，进而导入新课。环节二：新课讲授(一)汉赋的背景教师播放纪录片《中国通史》中关于两汉文化的片段，提问学生：什么是赋?汉赋有何特色?学生观看后结合教材回答：赋是从骚体诗演变而来的散文和韵文并用的文体。赋继承了先秦诸子散文巧文多智的特色。教师补充：汉初，国力较弱，思想上提倡无为而治，文化崇尚简朴，赋体文学未能得到充分的发展，汉武帝时代赋的床桌走向全盛阶段。(二)汉赋的代表及特点教师请学生阅读教材并提问：汉赋的代表人物及作品有哪些?学生回答：西汉早期的赋以贾谊的《吊屈原赋》最为著名，汉武帝时期以司马相如的《子虚赋》《上林赋》为代表，西汉后期最著名的赋作家为杨雄。东汉时期，班固、张衡的作品地位最高，如班固的《长杨赋》《西都赋》，张衡的《西京赋》《东京赋》都广为流传。教师出示材料并提问学生：汉赋四大家，一般是指西汉的司马相如、杨雄以及东汉的班固、张衡。那西汉与东汉赋的特点各是怎样的呢?材料一 刘勰:“然赋也者， 受命于诗人，拓宇于楚辞也。”材料二“假象过大， 则与类相远;逸词过壮，则与事相违:辩言过理，则与义相失;丽靡过美，则与情相悖。——挚虞《文章流别论》学生回答：西汉早期的作品如贾谊的《吊屈原赋》等，借物抒怀，意境深沉;汉武帝时期的赋以气势恢宏、辞藻华美为主要特征，反映了当时文人气度的宏阔广大，时代精神的豪迈勇进，社会物质生活和精神生活的丰富多彩。东汉后期长篇幅渐少，各种抒情写景的短篇小赋兴起，从而摆脱了长篇赋文辞铺张的弊病，意境更为清新活泼。(三)汉赋的评价教师展示关于汉赋评价的相关史料，提出问题：有人说汉赋华而不实，有人说汉赋宏伟壮观，你们是怎样看的呢?请同学们以历史小组为单位，进行五分钟的讨论。东方某国，据有黄金，其数限....主有一大宫，其顶皆用精全为之....宫廷房屋地铺金砖，以代石板，一切窗棍亦用精金....——《马可●波罗游记》小组代表回答：一方面汉赋辞藻华丽，但也可以反映了时代风貌，有些汉赋经典还隐含着深刻的哲理，比如《子虚赋》《上林赋》对于汉武帝的奢侈进行了批判。但汉赋发展到后期，就一味地追求辞藻的华丽，而忽视了文章的内涵，最终走向衰落。教师补充：汉赋在不同时期有不同的风格、意义，这体现了中国传统文学的魅力。环节三：小结作业1.小结：师生共同总结本节课的主要内容。2.作业：除了汉赋，我国还有哪些古典文学形式，请大家课下查阅资料?下节课一起分享。【板书设计】汉赋的风采(一)汉赋的背景(二)汉赋的代表及特点贾谊:吊屈原赋(意境)司马相如:子虚赋等(辞藻华丽)(三)汉赋的评价【答辩题目】1.你知道的汉赋名家及代表作有哪些。2.请你说说有哪些可以利用的校外历史课程资源。
填空题由汉大赋转为抒情小赋、在汉赋发展史上起到承前启后作用的作家是____。