单选题社会工作者小孙刚到社会服务机构工作,他和督导说在做一些青少年案例时,他觉得有些吃力,因为他不太了解青少年群体的相关知识。督导向他介绍了有关青少年社会工作的相关知识。在这个过程中,督导开展的是(  )。A行政性督导B教育性督导C支持性督导D监督性督导

单选题
社会工作者小孙刚到社会服务机构工作,他和督导说在做一些青少年案例时,他觉得有些吃力,因为他不太了解青少年群体的相关知识。督导向他介绍了有关青少年社会工作的相关知识。在这个过程中,督导开展的是(  )。
A

行政性督导

B

教育性督导

C

支持性督导

D

监督性督导


参考解析

解析:

相关考题:

老邢是某社会服务机构的资深社会工作者,机构委派他为新录用的社会工作者小赵做行政性督导,则老邢的工作内容主要包括( )。A.社会工作者的招募和选择B.给予关怀和支持C.教育有关“工作者本身”的知识D.工作授权、协调与沟通E.安置和引导工作人员

()是指青少年服务机构对社会工作者的行政管理和有关政府机构对青少年服务机构的管理。 A、青少年社会工作的评估B、青少年社会工作的行政管理C、青少年社会工作的服务D、青少年社会工作的监督

小孙26岁,19岁患上精神分裂症,有幻听症状,总是听到有一女子声音说他是头“一无是处的猪”。他和父母及两位姐姐住在一起,并在福利工厂工作。他每天服用两种药物,每四星期注射一次针剂。这些药物有副作用,如口干及坐立不安。他身上还出现了更严重的副作用,就是颈部明显倾斜,头部因而长期侧向左边。因此他和他的家人都很排斥吃药,状态稍稍稳定,他就停药,但很容易复发。社会工作者和他讨论预防复发的问题,协助他明白停药与复发的关系。经过颇长一段时间,小孙终于理解了这种关系,开始坚持吃药。社会工作者还探讨小孙的优点和目标。小孙初中毕业,曾学过打字,他不想再在福利工厂工作了,希望找到一份全职的办公室工作。社会工作者将他转介到有关机构,接受办公室工作训练。经过工作能力测试后,小孙接受了为期三个月的训练。负责训练他的职业治疗师也鼓励他学习成为接待员或电话接线生,这很切合小孙的实际情况。最后,小孙被一间社会服务机构聘用,成为兼职接线生。请问,在此案例中,社会工作者实施的是什么计划?( )A.出院计划B.医学康复计划C.心理康复计划D.职业康复计划E.体能康复计划

社会工作者小冉最近刚到一个社区开展活动,对社区的情况不是很了解,他准备先找几个居民聊一聊,了解一下社区的基本情况和社区居民的一些想法。下列不太适合作为接触对象的是( )。A.曾经认识的居民B.受社区事件影响的人C.社会团体成员D.在社区偶遇的普通居民

服务对象小李的状况是一个非常典型的案例,他身上发生的问题在青少年中普遍存在。小张是某少年服务机构的社会工作者,为服务对象小李提供个案服务。从社会工作者对服务对象的责任来看,小张可以将个案服务的记录用于()。A:与自己的督导交流B:与其他机构同行交流C:与自己的家人交流D:在发表文章时引用

某青少年服务机构对新进入该机构的社会工作者实行督导制,督导者是被督导者的主管,这种督导方式是()督导。A.师徒式 B.训练式 C.管理式 D.咨询式

赵美是一名大学毕业生,刚到社会服务机构工作。她对督导说,她不太了解老年群体的相关知识,所以在做老年人案例时,觉得很难。督导向她介绍了有关老年社会工作的知识。在这个过程中,督导开展的是()。A、教育性督导 B、行政性督导C、协调性督导 D、监督性督导

社会工作者老李是某社会服务机构的督导,他在每次督导中都要用一定的时间了解和关心被督导者的处境,并表示关心。老李所使用的督导技巧是()。A.开展话题的技巧B.同感与分享感受的技巧C.订立协议的技巧D.督导的相互契合技巧

小浩是一个未成年人,因为吸食毒品,多次进出戒毒所。与社会工作者谈起他的经历时,小浩非常后悔,希望其他青少年不要像他这样耽误了学业,也毁掉了家庭,辜负了家人对他的期望。因此,社会工作者经常和他一起在学校等青少年聚集的地方进行宣传教育,希望通过发挥朋辈群体的影响,训练青少年如何说“不”,来协助青少年拒绝同伴邀请尝试毒品;训练青少年处理焦虑、抑郁的情绪,以降低毒品的吸引力。这样的工作属于( )。A.公共卫生领域的社会工作服务 B.小组社会工作服务C.医院社会工作服务 D.社区社会作服务务

小亮14岁,父亲酗酒后经常对他大打出手,最严重的时候甚至被送往医院医治,从青少年社会工作的主要内容来看,社会工作者要进行()。A、发展性青少年服务B、教育性青少年服务C、治疗性青少年服务D、保护性青少年服务

一个社会工作者因为自己的工作压力太大而感到困惑,想另谋出路,便去求教于他的督导,想听听他的建议。这时,这位资深社会工作者的督导属于()。A、行政性督导B、教育性督导C、支持性督导D、训练性督导E、管理性督导

老王是某青少年服务机构的资深社会工作者,拥有丰富的实务经验和督导经验,在多年的工作中老王发现督导是一个非常关键的环节,具体来讲,督导对社会工作发展的意义是()。A、保障服务机构的正常运行B、提高社会工作服务质量C、提高机构在社会上的知名度D、促进社会工作者成长E、推动社会工作专业发展

老李是某社会服务机构的一名资深社会工作者,他在机构内主要承担的是督导工作,他督导的主要对象可能是()。A、机构的志愿者B、一线初级社会工作者C、机构的潜在服务对象D、社会工作专业的实习生E、新进入机构的社会工作者

社会工作者小冉最近刚到一个社区开展活动,对社区的情况不是很了解,他准备先找几个居民聊一聊,了解一下社区的基本情况和社区居民的一些想法。下列不太适合作为接触对象的是()。A、曾经认识的居民B、受社区事件影响的人C、社会团体成员D、在社区偶遇的普通居民

社会工作者小张和督导说,他组织的小组活动在几次活动中,组员都很积极配合。督导肯定了他的工作,并提醒他,在小组工作的()阶段,组员关系向紧密化发展,并且小组内部权利竞争开始。A、工作准备阶段B、工作开始阶段C、中期转折阶段D、后期成熟阶段

张羽今年15岁,其父亲去年下岗失业在家,为发泄对社会的不满情绪,整日在家酗酒,而每次酗酒后都会对他拳脚相加,张羽有好几次因为受伤过重被送往医院救治。从青少年社会工作的主要内容来看,社会工作者要进行()。A、治疗性青少年服务B、保护性青少年服务C、发展性青少年服务D、教育性青少年服务

单选题服务对象小李的状况是一个非常典型的案例,他身上发生的问题在青少年中普遍存在。小张是某少年服务机构的社会工作者,为服务对象小李提供个案服务。从社会工作者对服务对象的责任来看,小张可以将个案服务的记录用于()。A与自己的督导交流B与其他机构同行交流C与自己的家人交流D在发表文章时引用

单选题督导者要通过教导让被督导者能够“自我觉醒”,让他自主地思考一些事情,并借此确保被督导者对专业问题的反思不会影响到服务对象与社会工作者之间的协助关系,这说明督导是在()。A教导有关社会服务机构的知识B教导有关服务对象群的知识C教导有关社会问题的知识D教导有关工作者本身的知识

单选题社会工作者小张和督导说,他组织的小组活动在几次活动中,组员都很积极配合。督导肯定了他的工作,并提醒他,在小组工作的()阶段,组员关系向紧密化发展,并且小组内部权利竞争开始。A工作准备阶段B工作开始阶段C中期转折阶段D后期成熟阶段

多选题老邢是社会服务机构的资深社会工作者,机构委派他为新录用的社会工作者小赵做行政性督导,则老邢的工作内容主要包括( )。A社会工作者的招募和选择B给予关怀与支持C教育有关“工作者本身”的知识D工作授权、协调与沟通E安置和引导工作人员

多选题老李是某社会服务机构的一名资深社会工作者,他在机构内主要承担的是督导工作,他督导的主要对象可能是()。A机构的志愿者B一线初级社会工作者C机构的潜在服务对象D社会工作专业的实习生E新进入机构的社会工作者

单选题社会工作者小黄具有多年的青少年司法社会工作经验,对这个群体的需求和问题有着深入的了解,在民政部组织的青少年司法政策制定会议上,他提出了自己的见解和建议,对该政策的制定起到了重要作用,在这里小黄扮演的角色是(  )。A政策倡导者B政策实施者C政策研究者D政策发布者

单选题社会工作者老李是某社会服务机构的督导,他在每次督导中都要用一定的时间了解和关心被督导者的处境,并表示关心。老李所使用的督导技巧是()。A开展话题的技巧B同感与分享感受的技巧C订立协议的技巧D督导的相互契合技巧

单选题机构安排老陈对大学毕业刚到机构工作的社会工作者小方提供督导,但在督导过程中小方感觉到很困惑,他对朋友说他以前以为老陈会像电影里的师傅带徒弟那样手把手的教他,但实际上老陈与小方的联系并不紧密,俩人平时都是自己忙自己的,在小方的工作遇到问题或困难时,必须主动找到老陈,老陈才会向小方提供工作建议和指导。请问老陈的督导类型是( )A师徒式督导B训练式督导C学习式督导D咨询式督导

单选题督导者要通过教导,让被督导者能够“自我觉醒”,让他自主地思考一些事情,并借此确保被督导者对专业问题的反思不会影响到服务对象与社会工作者之间的协助关系,这说明督导是在()。A教导有关社会服务机构的知识B教导有关服务对象群的知识C教导有关社会问题的知识D教导有关社会工作者本身的知识

单选题小亮14岁,父亲酗酒后经常对他大打出手,最严重的时候甚至被送往医院医治,从青少年社会工作的主要内容来看,社会工作者要进行()。A发展性青少年服务B教育性青少年服务C治疗性青少年服务D保护性青少年服务

单选题小强向社会工作者求助时表现得很犹豫,一方面觉得自己需要帮助,另一方面又不想让别人知道他来求助,担心别人认为他有问题。这时,社会工作者对他说:“你能主动来到这里,说明你想改变的决心很大。”上述社会工作者回应的主要目的是()。A了解求助者的愿望B促使求助者成为服务对象C明确求助者的需求D初步评估求助者问题和需要