康复的最终目的是A提高人的生命质量B身体恢复正常C恢复职业能力D恢复日常生活活动能力
()是职业资格证书制度的生命线。 A、职业技能鉴定质量B、职业技能鉴定效果C、职业技能鉴定过程D、职业技能鉴定成效
()是国家职业资格证书制度的生命线。 A、政策法规系统B、组织实施系统C、质量保证系统D、监督检查系统
健康调查量表（SF-36）适用于A、患者生命质量的测量B、慢性病患者生命质量的测量C、癌症患者生命质量的测量D、感染性疾病患者生命质量的测量E、普通人群生命质量的测量
现代医学伦理学中，对生命的看法已转变为A、生命神圣论B、生命质量论C、生命价值论D、生命神圣与生命质量、生命价值相统一的理论E、生命质量与生命价值相统一的理论
下列哪些指标考虑了生命质量？（）A.生命年数B.生命数C.质量调整生命年数D.伤残调整生命年数
现代医学伦理学中。对生命的看法已转变为A.生命质量论B.生命神圣论C.生命价值论D.生命质量与生命价值相统一的理论E.生命神圣与生命质量、生命价值相统一的理论
下列哪些指标考虑了生命质量？（）A、生命年数B、生命数C、质量调整生命年数D、伤残调整生命年数
下列关于生命数量与生命质量的说法哪项是正确的（）A、生命质量是生命数量的前提和基础B、生命数量和生命质量是互相联系和相互制约的C、为了获得较长的生命数量，有时不得不牺牲一定的生命质量D、生命数量是生命质量的前提和基础E、生命质量与生命数量是等价的
（）是职业劳动者在职业生活中的精神生命。A、职业荣誉B、职业理想C、职业责任D、职业技能
人类对自身生命的完善认识是（）A、生命神圣论B、生命价值论C、生命质量论D、生命神圣-质量-价值论
传统教师角色并未关注（）A、教师职业的外在价值B、教师职业承载的社会功能C、教师职业的工具性D、教师生命质量的价值感受
现代生命伦理学的核心观点是（）A、生命神圣论和生命质量论B、生命神圣论和生命价值论C、生命质量论和生命价值论D、生命神圣论、生命质量论和生命价值论
现代生命伦理学建立的理论基础是：（）A、生命神圣论B、生命价值论C、生命质量论D、生命质量和生命价值统一论
单选题传统教师角色并未关注（）。A教师职业的外在价值B教师职业承载的社会功能C教师职业的工具性D教师生命质量的价值感受
单选题康复的最终目的是（）A提高人的生命质量B身体恢复正常C恢复职业能力D恢复日常生活活动能力
单选题下列关于生命数量与生命质量的说法哪项是正确的（）A生命质量是生命数量的前提和基础B生命数量和生命质量是互相联系和相互制约的C为了获得较长的生命数量，有时不得不牺牲一定的生命质量D生命数量是生命质量的前提和基础E生命质量与生命数量是等价的
单选题现代生命伦理学的核心观点是（）A生命神圣论和生命质量论B生命神圣论和生命价值论C生命质量论和生命价值论D生命神圣论、生命质量论和生命价值论
单选题现代医学伦理学中，对生命的看法已转变为（）A生命神圣论B生命质量论C生命价值论D生命质量与生命价值相统一的理论E生命神圣与生命质量、生命价值相统一的理论