我们能为保护臭氧层做些什么?()A、选用无氟冰箱B、不含氟的摩丝C、空气清新剂

我们能为保护臭氧层做些什么?()

  • A、选用无氟冰箱
  • B、不含氟的摩丝
  • C、空气清新剂

相关考题:

你认为中学生应怎样培养自己的创新精神和创新能力?(作为青少年,我们能为我国的科技发展做些什么?)我们青少年怎样为建设创新型国家作出贡献?

消费者协会能为消费者做些什么?

积极行动起来,保护我们赖以生存的空间。为保护臭氧层不应该做些什么呢()?A、少用空调B、购买“低氟氯化碳”标志的产品C、学习保护臭氧层的重要性D、家中坏了的旧空调卖给没有处理资质的小贩

老百姓能为创卫做些什么?

大气中的臭氧层能防止过量紫外辐射照射地球,如果人体长期接受过量的紫外辐射,免疫机能会减退,导致皮肤发生癌变、强紫外线还会诱发人体眼球晶状体混浊,也就是产生白内障以至失明。为保护臭氧层,我们应该做些什么?()A、尽量少使用空调B、不购买含“氟氯化碳”标志的产品C、学习保护臭氧层的重要性

为什么臭氧层是地球的保护伞?破坏臭氧层的污染物主要有哪些?

我们小学生利用网络能做些什么?

作为普通市民,我们能为绿色亚运做些什么?

为保护臭氧层,小卫士不应该做些什么?()A、夏天多使用空调B、让自己的家人不购买含“氟氯化碳”标志的产品C、空调、冰箱不使用后交付回收公司D、告诉家人、朋友、邻居保护臭氧层的重要性

为保护臭氧层,我们应该做些什么?()A、尽量少使用空调B、不购买含“氟氯化碳”标志的产品C、学习保护臭氧层的重要性D、以上皆有

在对联立方程模型进行估计之前我们先做些什么工作?为什么?

某校学生会向全校学生发出倡议:“不要问父母和长辈能为自己做些什么,但要问自己对父母和长辈做了些什么;不要问别人能为自己做些什么,但要问自己能为别人做些什么;不要问社会与国家为我们做了什么,但要问自己为社会与国家做了些什么。”该倡议体现()。①有价值的人生不考虑个人利益②人生价值是在个人与他人、社会之间的关系中实现③实现人生价值需要正确的价值观的指引④实现人生价值需要一定的客观条件A、①②B、②③C、①③D、②④

在服务中用的不规范的是()A、“我能为您做些什么?”B、“我没听清您的话,您再说一遍好吗?”C、“如果您不介意,我可以„„吗?”D、“难道我们的菜不和您口味吗”

处理客户投诉中,与其说“对不起,这是我们的过失”,不如说“我能理解给您带来的麻烦和与不便,你看我们能为您做些什么呢?”这体现的是处理客户投诉的()原则。

“不要问别人能为自己做些什么,而要问自己能为别人做些什么;不要问国家能为我们做些什么,而要问事处我们能为国家做些什么”。这表明:()A、人生价值的实现体现在我得到了什么B、关爱集体必须以社会对个人的尊重为满足C、集体利益、他人利益高于个人利益D、关爱集体,人人有责

300nm的紫外线能否断裂C-H键(已知C-H的键能为344.8KJ/mol)?为什么说臭氧层是地球的“保护伞”?

当LFP-901A保护动作后应做些什么工作?

问答题300nm的紫外线能否断裂C-H键(已知C-H的键能为344.8KJ/mol)?为什么说臭氧层是地球的“保护伞”?

单选题在服务中用的不规范的是()A“我能为您做些什么?”B“我没听清您的话,您再说一遍好吗?”C“如果您不介意,我可以„„吗?”D“难道我们的菜不和您口味吗”

问答题老百姓能为创卫做些什么?

问答题当微机型保护动作后应做些什么工作?

单选题“不要问别人能为自己做些什么,而要问自己能为别人做些什么;不要问国家能为我们做些什么,而要问事处我们能为国家做些什么”。这表明:()A人生价值的实现体现在我得到了什么B关爱集体必须以社会对个人的尊重为满足C集体利益、他人利益高于个人利益D关爱集体,人人有责

问答题消费者协会能为消费者做些什么?

问答题你认为中学生应怎样培养自己的创新精神和创新能力?(作为青少年,我们能为我国的科技发展做些什么?)我们青少年怎样为建设创新型国家作出贡献?

多选题我们能为保护臭氧层做些什么?()A选用无氟冰箱B不含氟的摩丝C空气清新剂

单选题某校学生会向全校学生发出倡议:“不要问父母和长辈能为自己做些什么,但要问自己对父母和长辈做了些什么;不要问别人能为自己做些什么,但要问自己能为别人做些什么;不要问社会与国家为我们做了什么,但要问自己为社会与国家做了些什么。”这一倡议的哲学依据是()。A有价值的人生不考虑个人利益B人生价值只能在个人与他人、个人与社会的关系中实现C贡献和索取在人生价值中同等重要D客观条件和主观条件对实现人生价值同等重要

问答题如果出现心理危机,我们应该做些什么?