Darley 和Baston 从寓言”善良的撒马利亚人”中得到启发，找到了一个影响助人的决定性因素，为（）A、时间压力B、榜样行为C、宗教信仰D、利他人格
Darley 和Baston 从寓言”善良的撒马利亚人”中得到启发，找到了一个影响助人的决定性因素，为（）
- A、时间压力
- B、榜样行为
- C、宗教信仰
- D、利他人格
相关考题：
从以下三种渠道得到的案件线索可查性强①（），②（），③（）A、从送钱送物经办人渠道得到的举报线索B、从在押、"两规"人员渠道得到的检举和交代线索C、从审计、工商、税务等经济监督和行政执法机关渠道得到的案件线索D、纠葛举报得到的线索
据《史记》记载，禹年老时，推荐伯益作为继承人，但禹的儿子启却举兵杀死伯益，继承了父亲的位置。从材料中能得到的准确信息是（）A、伯益建立夏朝B、世袭制代替禅让制C、夏朝建立标志我国封建社会开始D、启是夏朝第一代君主
从以下渠道得到的案件线索可查性不强（）。A、从送钱送物经办人渠道得到的举报线索B、从"两规"、"两指"人员渠道得到的检举和交代线索C、传来举报和纠葛举报的线索从送钱送物经办人渠道得到的举报线索
问答题案例七 阅读教师的教学实录（节选）回答问题： 师：《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事，大家都应该很熟悉吧。 这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中，关于“善良”这个话题，也有“善有善报，恶有恶报”和“人善被人欺，马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢？下面让我们带着这个问题，打开王蒙先生的《善良》，看看他持什么观点。 （学生通读全文） 师：哪位同学来说一说自己勾画出的最能表现作者基本观点的语句？ 生：最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶。” 生：我找的是“我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反。” 生：我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。 师：那么，你能用一句话概括作者的观点吗？ 生（稍作思考后）：喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。 师：大家还有没有其他意见？ 生：没有了。 师：好，看来作者的基本观点就是：“喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良”。下面迅速通读全文，看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。 （学生速读，思考、交流） 问题： 上面一段教学实录，节选自一位高中语文教师有关《善良》一课的教学过程，请认真研读，给这位教师的教学作出客观评析。
单选题寓言的主人公可以是人，也可以是动植物。它多用借喻手法，使富有教育意义的主题在情节高度凝练的故事中得到揭示。我们喜欢寓言，是因为它让我们懂得了如何处世，如何做人，教会我们怎样辨别是非好坏，怎样变得更有智慧。A寓言富有深刻的教育意义B寓言的主人公是动物C有些人不爱看寓言故事D寓言的情节极其复杂
单选题阅读《善良》教学实录（节选），按照要求答题。师：《东郭先生和狼》《农夫和蛇》两个寓言故事，大家都应该很熟悉吧。这两个寓言讲的都是善良的人“好心不得好报”。在我们的生活中，关于“善良”这个话题，也有“善有善报，恶有恶报”和“人善被人欺，马善被人骑”等谚语、俗语。你对善良有什么看法呢？下面让我们带着这个问题，打开王蒙先生的《善良》，看看他是持什么观点的。（学生通读全文）师：哪位同学来说一说自己勾划出的最能表现作者基本观点的语句？生：最后一段中的“我喜欢善良。我不喜欢凶恶”。生：我找的是“我相信，国人终归会愈来愈善良而不是相反”。生：我认为上面两句话合起来才是作者的完整的观点。师：那么，你能用一句话概括作者的观点吗？生（稍作思考）：喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良。师：大家还有没有其他意见？生：没有了。师：好，看来作者的基本观点就是：“喜欢善良，希望并相信国人终归会愈来愈善良”。下面迅速通读全文，看一看王蒙先生是分几个部分来论述自己的观点的。（学生速读，思考、交流）对上述教学实录中“教师的提问”分析的不正确的是（）。A提问激发了学生与文本、与作者进行初步对话B提问用时过长，容易引发学生零碎地肢解文本、片面地理解作者的思想观点C通过提问促使学生对文本有了比较清晰的整体理解D提问训练了学生的语言概括能力与表达能力
单选题《珍贵的大木碗》中哈桑没有得到自己想要的是因为他（）。A贪财B善良C勇敢