在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时，一位平时在班级比较有威信的学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认同。这种行为倾向是( )。A.自我意象B.从众C.期待D.创造
在欣赏大提琴独奏曲《天鹅》时，一位平时在班级比较有威信的学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认同。这种行为倾向是( )。
A.自我意象
B.从众
C.期待
D.创造
B.从众
C.期待
D.创造
参考解析
解析：从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持一致的心理行为。题干中描述的情境就是典型的从众行为。
相关考题：
在王老师的班级上，有几个特殊家庭的学生。平时王老师都倡导其他学生积极鼓励和帮助他们。一般来说，特殊家庭的学生面临的主要问题有（ ）。A．情绪问题B．经济压力问题C．孩子照顾问题D．角色认同问题E．同辈交往问题
班主任在班级建设中引导学生树立“今天,我以班级为荣;明天,班级以我为傲”意识,其目的是() A.发展每一位学生的个性B.关注每一个学生的发展C.增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感D.以学生为本，以学生的发展为本
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析下面的教学课例，对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】芭蕾舞剧《天鹅湖》【教学对象】选修“音乐与舞蹈”模块的学生【教学内容】认识芭蕾舞【教学目标】1．感受国外民族民间音乐的风格和情感，了解不同民族的音乐传统文化。2．通过欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》，分析芭蕾舞的音乐要素及舞蹈的动作特点，针对音乐要素及特点进行舞曲编创活动。3．通过作曲家柴科夫斯基的生平及作品的题材、体裁的介绍，对西方民族民间音乐有一个初步的认识和理解。【教学过程片段】一、导入教学(略)二、新课教学1．学生观看芭蕾舞《天鹅湖》，然后进行讨论。(1)整个舞剧在表现的过程中，速度、力度以及情感是如何进行表现的。(2)芭蕾舞的音乐要素以及舞蹈的基本特点。(3)不同的音乐形象是如何通过舞蹈动作的设计而表现的。2．了解作曲家柴科夫斯基创作的音乐体裁、风格以及情感特点。3．分析芭蕾舞的舞蹈特点，并进行音乐编创活动。(1)教师播放芭蕾舞视频，学生初步感知芭蕾舞塑造的音乐形象。(2)对比《天鹅湖》中的几个选段及《花之圆舞曲》，感受芭蕾舞的动作特点。(3)教师模仿芭蕾舞当中的基本动作。4．编创实践活动。以芭蕾舞《天鹅湖》的音乐作为素材，引导学生分组进行舞蹈即兴编创活动，播放音频的同时，进行音乐舞蹈的表演，激发学生的音乐编创能力与创造力。三、展示表演依据学生的编创形式以及过程，以组为代表，每组派出一名有舞蹈基础的同学来讲述本组的编创思路，并配合表演。在这样的表演过程当中，本堂音乐课结束。
班主任在班级建设中引导学生树立“今天，我以班级为荣；明天，班级以我为傲”意识，其目的是（）A、发展每一位学生的个性B、关注每一个学生的发展C、增强学生对班级的认同感、归属感和荣誉感D、以学生为本，以学生的发展为本
在王老师的班级上，有几个特殊家庭的学生。平时王老师都倡导其他学生积极鼓励和帮助他们。一般来说，特殊家庭的学生面临的主要问题有（ ）。A、情绪问题B、经济压力问题C、孩子照顾问题D、角色认同问题E、同辈交往问题
单选题圣桑的作品《天鹅》是一首（）独奏曲。A大提琴B小提琴C钢琴