在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。
在一次数学期末考试中，王强得了满分，而赵明不及格。当问及原因时，王强说是自己刻苦学习的结果’赵明认为是因为自己“缺少数学细胞”。请结合维纳的归因理论，分析他们今后数学学习可能的行为表现及原因。
参考解析
解析：(1)维纳的归因理论认为，影响成败的因素有三个维度：因素源（内外因）、稳定性、可控性。 (2)王强把成绩优秀归因于努力，这是一种内在、不稳定、可控的归因。因为取得满分的原因是内在的，因而会体验到成功感，认识到努力是有回报的；因为原因是不稳定的，对以后成败的预期影响较小；又因为原因是可控的，今后可以通过继续努力获取成功，因而在学习上会表现出坚持性。 (3)赵明把考试不及格归因于能力不足，这是一种内在、稳定、不可控的原因。因为原因是内在的，因而情感上体验到羞耻、沮丧；因为原因是稳定的，故会预期未来学业仍可能失败；又因为原因是不可控的，因而今后会放弃努力，丧失学习动机。
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概率是对随机现象的统计规律进行研究的数学学科，在研究方法上与以往所学的确定性 数学有所不同。学生在初次学习概率时常会感到不适应、理解不透彻，结果导致种种错误。请结合自己的实际分析一下概率学习中常见的错误。
学生陆某和任某均是八年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格。陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉，毛躁，一到考试总是马马虎虎，成绩欠佳。试用韦纳的归因理论分析两个学生并指导任某的行为。
王晓军怎么了?王晓军不爱学习，他讨厌学习，甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌学习?因为他考试总是不及格，物理不及格有他，数学不及格有他，而且数学老师还用鲜艳的粗笔在他的试卷上批道：“卷面潦草，思维混乱，简直不是人写的。”他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前，他也有过辉煌的成绩：小学连续三年三好学生，在市“希望杯”竞赛中获得二等奖。小学毕业被保送到初中，升入初中后的第一次考试，他只排在第二名，从此，王晓军便失了信心，连他最擅长的数学也爱听不听，作业马马虎虎……请用所学的学习迁移的理论来解释它。
小学时数学成绩一直很好的小美，升了初中之后，数学成绩就一落千丈，经常考试不及格。数学老师多次找她谈话，她说自己是女生，逻辑思维不如男生．很难学好数学。运用韦纳归因理论和自我效能感理论，对小美进行归因训练时，不恰当的是（ ）。A.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于努力程度B.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于运气C.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于能力D.使学生多次体验学习的成败，同时引导学生将失败的原因归结于任务难度
材料：王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级中处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学不及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。问题：(1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。(2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢?
阅读下列材料，并回答问题。 学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。 (1)用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。 (2)针对任某情况，作为老师应该如何帮助任某?
吴老师是一名数学老师，学生得高分是他的教学目标。他也比较偏爱那些数学成绩好的学生，而对于数学成绩不好的学生总少了一丝耐心。冬日里一次数学课上，平时成绩较差又比较调皮的王明她因为听不懂老师所讲内容，便低声向同桌请教，吴老师见此情景后觉得是王明在打扰同桌学习，刻意找其聊天。于是吴老师将王明“请”到教室走廊上“享受”寒风，结果罚站之后王明重感冒发烧，请假三天没来上课。家长找到吴老师沟通，吴老师却一味强调王明在学校的不良表现，并表示“养不教，父之过”，家长应该加强家庭教育和示范作用，言语中表现出对王明家长的不满。问题：请从教师职业道德的角度，评析吴老师的教育行为。
王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？
赵强在临街位置开设一家“三味书屋”，并领取了经营执照。经营了一段时间后，赵强将书店转给王明和张君经营，但仍使用原经营执照。某日，书店的牌子突然坠落，正好将放在书店门口的某大学学生王非的自行车砸坏，并将放在自行车上的一台电脑显示器砸坏。 就损害赔偿一事，王非与王明和张君交涉，二人推说赵强是业主，自己不应承担责任。而赵强则推说书店早已经交由张君和王明经营。为解决赔偿问题，王非以赵强为被告向法院起诉，要求赔偿给自己造成的自行车以及电脑显示器的损失共计3000元。在诉讼过程中，赵强突发车祸死亡。本案中谁应当作为被告？为什么
王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说：“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于（）A、内部B、外部C、可控D、不可控
王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说：“老师出题太偏，我复习的都没考到”，又说：“学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯”。辅导员问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”本案例属于心理学的哪类问题？（）A、自我意识B、归因C、自我效能感D、心理健康
王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。
王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。
问答题王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。
问答题王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。
问答题材料： 四(1)班王红的语文、英语两科成绩都很好，唯独数学差，用他自己的话说：“我爸妈小时候数学都不好，遗传!” 刚接到这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样让王红爱学数学，会学数学呢?在全面了解王红的学习现状以后，张老师决定从习得学习方法，消除数学畏惧入手帮助王红。 张老师先是和王红一起总结语文和英语的学习方法，归纳其中相同的地方，知道王红尝试将其应用在数学学习上，课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐提高了王红的听课效果。 在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手，针对这些问題，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，指导她逐步体验，渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，涉及较容易的题目让她先完成，然后找到题目之间的联系，最终完成作业，对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。 经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。 问题： 请结合材料，从学生观的角度，评价张老师的教育行为。
问答题王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？
问答题赵强在临街位置开设一家“三味书屋”，并领取了经营执照。经营了一段时间后，赵强将书店转给王明和张君经营，但仍使用原经营执照。某日，书店的牌子突然坠落，正好将放在书店门口的某大学学生王非的自行车砸坏，并将放在自行车上的一台电脑显示器砸坏。 就损害赔偿一事，王非与王明和张君交涉，二人推说赵强是业主，自己不应承担责任。而赵强则推说书店早已经交由张君和王明经营。为解决赔偿问题，王非以赵强为被告向法院起诉，要求赔偿给自己造成的自行车以及电脑显示器的损失共计3000元。在诉讼过程中，赵强突发车祸死亡。本案中谁应当作为被告？为什么
问答题赵强在临街位置开设一家“三味书屋”，并领取了经营执照。经营了一段时间后，赵强将书店转给王明和张君经营，但仍使用原经营执照。某日，书店的牌子突然坠落，正好将放在书店门口的某大学学生王非的自行车砸坏，并将放在自行车上的一台电脑显示器砸坏。 就损害赔偿一事，王非与王明和张君交涉，二人推说赵强是业主，自己不应承担责任。而赵强则推说书店早已经交由张君和王明经营。为解决赔偿问题，王非以赵强为被告向法院起诉，要求赔偿给自己造成的自行车以及电脑显示器的损失共计3000元。在诉讼过程中，赵强突发车祸死亡。在案件审理过程中，赵强突发车祸死亡，诉讼应当如何进行？
问答题学生陆某和任某均是五年级学生，参加期末数学考试：陆某得到100分，任某没有考及格，陆某说自己学习刻苦，任某说自己没有数学细胞。据老师说，任某天资聪颖，好奇心强，但他是家中小皇帝，过度依赖父母，脾气暴躁，不会宽容别人，平时贪玩，上课爱开小差，学习习惯差，做事拖拉、毛躁，一到考试总是马马虎虎．成绩欠佳。用维纳的归因理论分析两个学生的学习行为。
问答题材料：初二(1)班的学生王红的语文、英语两科成绩都很好，数学却很差，用她自己的话说：“爸妈小时候数学成绩都不好，遗传！”刚接这个班数学课的张老师很惋惜，她想：怎样才能让王红爱学数学、会学数学昵？在全面了解王红的学习状况之后，张老师决定从习得学习方法、消除对数学的畏惧入手帮助王红。张老师先是和王红一起总结语文与英语的学习方法，归纳其中相通的地方，指导王红尝试将其应用在数学学习上。课堂上，张老师提问王红时，会将复杂的问题分解成一个个小问题，适当进行启发，并给王红提供机会说出解题思路，逐渐改善了王红的听课效果。在操作性学习活动中，王红常常不知如何下手。针对这些问题，张老师一方面鼓励王红大胆操作，不要怕犯错误，另一方面教给她具体的操作方法，引导她逐步体验，王红也渐入佳境。当作业难度较大时，张老师便给王红搭一个“脚手架”，设计较容易的题目让她先完成，然后让她找到题目之间的联系，最终完成作业。对于王红的作业，张老师采用面批的形式，及时反馈，以便王红适时改进。经过张老师和王红的共同努力，王红数学成绩大幅度提高，王红再也不说自己“学不好数学”了。问题：（14分）请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。
问答题材料： 王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好是因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。 问题： (1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。（6分） (2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。（6分）(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢？（6分）