高中地理《大气的水平运动》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】环节一:导入新课请同学们猜一个谜语,请听:脚踏千江水,手扬满天沙,惊起林中鸟,折断园里花(打一自然物)。同学们都猜出来谜底是风。的确,风会带来风沙、吹落花瓣。那风是如何形成的呢?今天,老师就带着大家一起了解一下风。环节二:新课教学通过上节课的学习,我们已经知道大气有两种基本的运动形式:水平运动和垂直运动,我们今天要学习的风就是大气的水平运动1.水平气压梯度力题目来源于考生回忆【教师活动】请同学们阅读教材,思考问题:什么是气压梯度?什么是水平气压梯度力?【学生回答】气压梯度是单位距离的气压差;促使大气由高气压区流向低气压区的力是水平气压梯度力。【教师补充】水平气压梯度力的方向垂直于等压线,由高压指向低压;大小与气压梯度成正比。【教师活动】请同学们阅读教材,结合图2.5,分析水平气压梯度力与风的形成有什么关系?如果只受到水平气压梯度力的影响,风是怎样?【学生回答】水平气压梯度力是形成风的直接原因;仅在水平气压梯度力的作用下,风向与气压梯度力一致,垂直于等压线,由高压指向低压。2.地转偏向力+水平气压梯度力【教师活动】风一旦运动起来,就受到地转偏向力的影响,风会发生偏转。请同学们观看多媒体播放的动画和教材,小组讨论在地转偏向力和水平气压梯度力的共同作用下,风是如何形成?【学生活动】风向发生偏转,北半球向右偏,南半球向左偏,赤道不偏转。在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,风向最终和等压线平行。【教师补充】地转偏向力只改变风向,不改变风速。这种受力情况的风存在于高空中。在高空受摩擦力的影响几乎为零,但是在近地面会受到摩擦力的影响。在近地面风向又会如何改变?请同学们观看近地面风形成的动画和教材,小组分析总结。题目来源于考生回忆3.摩擦力+地转偏向力+水平气压梯度力【学生活动】在三种力的共同作用下,近地面的风最终与等压面成一定夹角。【教师补充】受到水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力作用下,最后三力平衡,风向斜穿等压线。摩擦力与风向相反,会减小风速。【师生互动总结】三力对风的影响环节三:巩固提高今天咱们是以北半球为例进行分析,那么南半球和北半球的风完全一致吗?请大家参照北半球的分析方法进行分析。环节四:小结作业小结:师生共同回顾,总结本节课的知识点。作业:请同学们判断出教材活动题中甲乙两地的气压梯度大小。【板书设计】【答辩题目解析】1.请简要说明影响风形成的三种力。2.简述在课堂上提问的好处。题目来源于考生回忆
高中地理《大气的水平运动》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一:导入新课
请同学们猜一个谜语,请听:脚踏千江水,手扬满天沙,惊起林中鸟,折断园里花(打一自然物)。同学们都猜出来谜底是风。的确,风会带来风沙、吹落花瓣。那风是如何形成的呢?今天,老师就带着大家一起了解一下风。
环节二:新课教学
通过上节课的学习,我们已经知道大气有两种基本的运动形式:水平运动和垂直运动,我们今天要学习的风就是大气的水平运动
1.水平气压梯度力题目来源于考生回忆
【教师活动】请同学们阅读教材,思考问题:什么是气压梯度?什么是水平气压梯度力?
【学生回答】气压梯度是单位距离的气压差;促使大气由高气压区流向低气压区的力是水平气压梯度力。
【教师补充】水平气压梯度力的方向垂直于等压线,由高压指向低压;大小与气压梯度成正比。
【教师活动】请同学们阅读教材,结合图2.5,分析水平气压梯度力与风的形成有什么关系?如果只受到水平气压梯度力的影响,风是怎样?
【学生回答】水平气压梯度力是形成风的直接原因;仅在水平气压梯度力的作用下,风向与气压梯度力一致,垂直于等压线,由高压指向低压。
2.地转偏向力+水平气压梯度力
【教师活动】风一旦运动起来,就受到地转偏向力的影响,风会发生偏转。请同学们观看多媒体播放的动画和教材,小组讨论在地转偏向力和水平气压梯度力的共同作用下,风是如何形成?
【学生活动】风向发生偏转,北半球向右偏,南半球向左偏,赤道不偏转。在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,风向最终和等压线平行。
【教师补充】地转偏向力只改变风向,不改变风速。这种受力情况的风存在于高空中。在高空受摩擦力的影响几乎为零,但是在近地面会受到摩擦力的影响。在近地面风向又会如何改变?请同学们观看近地面风形成的动画和教材,小组分析总结。题目来源于考生回忆
3.摩擦力+地转偏向力+水平气压梯度力
【学生活动】在三种力的共同作用下,近地面的风最终与等压面成一定夹角。
【教师补充】受到水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力作用下,最后三力平衡,风向斜穿等压线。摩擦力与风向相反,会减小风速。
【师生互动总结】三力对风的影响
环节三:巩固提高
今天咱们是以北半球为例进行分析,那么南半球和北半球的风完全一致吗?请大家参照北半球的分析方法进行分析。
环节四:小结作业
小结:师生共同回顾,总结本节课的知识点。
作业:请同学们判断出教材活动题中甲乙两地的气压梯度大小。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简要说明影响风形成的三种力。
2.简述在课堂上提问的好处。题目来源于考生回忆
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
环节一:导入新课
请同学们猜一个谜语,请听:脚踏千江水,手扬满天沙,惊起林中鸟,折断园里花(打一自然物)。同学们都猜出来谜底是风。的确,风会带来风沙、吹落花瓣。那风是如何形成的呢?今天,老师就带着大家一起了解一下风。
环节二:新课教学
通过上节课的学习,我们已经知道大气有两种基本的运动形式:水平运动和垂直运动,我们今天要学习的风就是大气的水平运动
1.水平气压梯度力题目来源于考生回忆
【教师活动】请同学们阅读教材,思考问题:什么是气压梯度?什么是水平气压梯度力?
【学生回答】气压梯度是单位距离的气压差;促使大气由高气压区流向低气压区的力是水平气压梯度力。
【教师补充】水平气压梯度力的方向垂直于等压线,由高压指向低压;大小与气压梯度成正比。
【教师活动】请同学们阅读教材,结合图2.5,分析水平气压梯度力与风的形成有什么关系?如果只受到水平气压梯度力的影响,风是怎样?
【学生回答】水平气压梯度力是形成风的直接原因;仅在水平气压梯度力的作用下,风向与气压梯度力一致,垂直于等压线,由高压指向低压。
2.地转偏向力+水平气压梯度力
【教师活动】风一旦运动起来,就受到地转偏向力的影响,风会发生偏转。请同学们观看多媒体播放的动画和教材,小组讨论在地转偏向力和水平气压梯度力的共同作用下,风是如何形成?
【学生活动】风向发生偏转,北半球向右偏,南半球向左偏,赤道不偏转。在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下,风向最终和等压线平行。
【教师补充】地转偏向力只改变风向,不改变风速。这种受力情况的风存在于高空中。在高空受摩擦力的影响几乎为零,但是在近地面会受到摩擦力的影响。在近地面风向又会如何改变?请同学们观看近地面风形成的动画和教材,小组分析总结。题目来源于考生回忆
3.摩擦力+地转偏向力+水平气压梯度力
【学生活动】在三种力的共同作用下,近地面的风最终与等压面成一定夹角。
【教师补充】受到水平气压梯度力、地转偏向力以及摩擦力作用下,最后三力平衡,风向斜穿等压线。摩擦力与风向相反,会减小风速。
【师生互动总结】三力对风的影响
环节三:巩固提高
今天咱们是以北半球为例进行分析,那么南半球和北半球的风完全一致吗?请大家参照北半球的分析方法进行分析。
环节四:小结作业
小结:师生共同回顾,总结本节课的知识点。
作业:请同学们判断出教材活动题中甲乙两地的气压梯度大小。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简要说明影响风形成的三种力。
2.简述在课堂上提问的好处。题目来源于考生回忆
参考解析
解析:1、
2、问题,是激发学生思维的火花,“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣,引发求知欲,启迪学生思维,发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛,增进师生交流,建立和谐课堂氛围,提高教与学的作用。
2、问题,是激发学生思维的火花,“思维永远由问题开始”。首先独具匠心的设问是成功点拨学生思维、培养学生优良思维品质的极为重要的方式和手段。其次可以起到激发学生学习兴趣,引发求知欲,启迪学生思维,发展学生的智力水平的作用。最后可以活跃课堂气氛,增进师生交流,建立和谐课堂氛围,提高教与学的作用。
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阅读下面一段课文,完成下面小题。课文:沿地表水平运动物体的偏移由于地球自转,地球表面的物体在沿水平方向运动时,其运动方向发生一定的偏转。在北半球向右偏转,在南半球向左偏转。这种现象在气流和水流的水平运动中表现得最为明显。我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力,称为地转偏向力。与作用于水平运动的大气或水体的其他作用力相比较,地转偏向力很小,但是,其作用不可低估。根据《普通高中地理课程标准(实验)》的基本理念和“三维”目标,请你简要设计上述内容的教学目标。(1)知识与技能:(2)过程与方法:(3)情感态度与价值观:
关于热力环流叙述,错误的是()A、地区间的地面冷热不均是形成大气运动根本原因B、热力环流是大气运动的一种最简单的形式C、同一水平气压差异是形成大气水平运动的直接原因D、无论水平方向。还是垂直方向,空气总是从高压流向低压
单选题关于热力环流的说法,正确的是()A指空气的垂直运动B指空气水平运动C是大气运动的最简单形式D是高低纬度之间的大气运动形式