某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元,教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手,联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读,通过让学生练习写作新闻,完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力C.有效地利用了选修教材中的内容,加深了学生对新闻的了解程度D.对单元内容进行了整合,利用专题式教学提高学生的学习水平

某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元,教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手,联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读,通过让学生练习写作新闻,完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括()。


A.实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一

B.提高了学生搜集信息和处理信息的能力

C.有效地利用了选修教材中的内容,加深了学生对新闻的了解程度

D.对单元内容进行了整合,利用专题式教学提高学生的学习水平

参考解析

解析:很明显,题干中的教师让学生“联系单元中的其他相关内容进行阅读”且“通过新闻写作练习”。切实做到了“阅读”与“实践”的统一;题干中的教师利用选修教材进行教学,加深了学生对新闻的了解程度。教师从其中一篇单元选文人手,继而联系单元中的其他作品,正是对单元内容进行了整合,利用了专题式的教学.有效地提升了学生的新闻学习水平。故A、C、D三项表述正确。题干中教师并未引导学生搜集或处理新闻作品,B项说法无中生有,错误。

相关考题:

新闻写作之所以运用跳笔,是因为()。 A.新闻跳笔是新闻写作特有的,能体现新闻写作的独特之处B.新闻跳笔是加大信息量的一个重要手段C.新闻跳笔便于记者快速写作并形成明快的新闻文风D.新闻跳笔能吸引读者并适合读者快速阅读的习惯

关于报纸新闻的阅读指导,下列说法错误的是:()。 A.阅读报纸新闻有助于读者了解国家大事B.阅读报纸新闻有助于读者积累写作材料C.阅读报纸新闻的主要目的是猎奇D.阅读报纸新闻可以增强读者的社会责任感

在阅读新闻的时候要明白报道的背后的逻辑是() A.新闻≠真实B.新闻≠相关C.相关≠因果D.新闻≠报道E.相关≠舆论

某选修教材编排有“春秋笔法”单元,教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”入手,联系单元中的其他相关内容,完成对“据实守视,案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是( )。A.重视实践活动,发展探究能力B.有效利用单元中补充的阅读材料C.整合单元内容,开展专题式教学D.实现文言文教学的“文”“言”统一

联系具体作品,分析外国新闻作品的主要写作特点?

写作教学上,联邦德国初等学校的教师,往往会阅读报刊上的某一新闻或消息,让学生围绕此消息来编写故事的途径来指导学生们编写故事。A对B错

目前我国新闻摄影作品的评选标准不包括()A、新闻性与真实性B、瞬间精华C、轰动性D、发表及时、文字说明新闻要素齐全、准确、简洁,有标题

结合自己的阅读经验和写作经验,思考一下:在新闻评论写作中不同环节,可不可以联想,联想在新闻评论中有什么样的地位和作用?

用新闻所提供的事实单元来计算,在同样的篇幅内,新闻所提供的事实单元越多,信息量越大。

新闻写作中,如何处理好新闻事实与新闻真实、主观意愿与客观反映的关系?

某教师开设校本选修课程,包括“写法借鉴”“写作练习”“文章修改”,这一课程属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、诗歌与散文B、新闻与传记C、语言文字应用D、文化论著研读

某选修教材编排有“小说阅读--情节”单元,教师组织学生以小组为单位,各组自选最喜欢的一部小说,组内进行情节研读与语句揣摩,选出最精彩的情节进行表演,最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”,以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是()。A、重视作品阅读欣赏的实践活动B、在诵读中感受作品的情节要素C、系统讲授小说鉴赏理论知识D、采用多媒体帮助学生理解作品

教材可以从不同角度进行分类,《报刊阅读》、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。

写作教学上,联邦德国初等学校的教师,往往会阅读报刊上的某一新闻或消息,让学生围绕此消息来编写故事的途径来指导学生们编写故事。

某教材编有“走进宋词”单元,教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品,然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品,供学生课下阅读欣赏,并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出()A、以点带面,开展专题式教学B、正确处理课内和课外的关系C、培养学生的诗词鉴赏能力D、重视发展学生的探究能力

下面关于高中语文教学指导说法错误的一项是()。A、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径B、写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程C、新闻与传记的写作应以社会新闻时事为对象,从写新闻评述、综述或传记性小故事开始,逐步提高D、阅读文化论著,重在领会精神,抓住重点,对其中的主要内容或观点进行讨论,不必面面俱到

某选修教材编排有"佛理禅趣"单元,教师准备从单元选文《(坛经)两则》中"慧能受法"入手,联系单元中的其他相关内容,通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是()。A、重视实践活动,发展探究能力B、有效利用单元中补充的阅读材料C、整合单元内容,开展号题式教学D、实现文言文教学的"文""言"统一

教师设计“新闻与传记”系列的选修课程,下列选项中适合的是()。A、演讲与辩论B、中外传记作品选读C、文章写作与修改D、语言文字应用

某选修教材编排有"莎士比亚戏剧选读"单元,教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》,然后以小组为单位进行欣赏交流会,其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括()。A、组织欣赏实践活动,互相交流心得B、观摩戏剧演出,加深对作品的体验C、引导学生从书刊、网络搜集相关资料D、采用多媒体增强学生对作品的理解

单选题某教材编有“走进宋词”单元,教师准备重点讲解教材中给出的宋词作品,然后向学生推荐阅读课外的优秀宋词作品,供学生课下阅读欣赏,并开展一个“走进宋词”的鉴赏沙龙活动。该教学设计没有体现出()A以点带面,开展专题式教学B正确处理课内和课外的关系C培养学生的诗词鉴赏能力D重视发展学生的探究能力

单选题目前我国新闻摄影作品的评选标准不包括()A新闻性与真实性B瞬间精华C轰动性D发表及时、文字说明新闻要素齐全、准确、简洁,有标题

问答题联系具体作品,分析外国新闻作品的主要写作特点?

单选题某选修教材编排有"佛理禅趣"单元,教师准备从单元选文《(坛经)两则》中"慧能受法"入手,联系单元中的其他相关内容,通过领悟其中的"佛理禅趣"完成对这些"佛经禅宗"中蕴涵的"人生哲理"的学习。该教学设计的突出特点是()。A重视实践活动,发展探究能力B有效利用单元中补充的阅读材料C整合单元内容,开展号题式教学D实现文言文教学的文言统一

单选题某选修教材编排有“小说阅读——情节”单元。教师组织学生以小组为单位,各组自选最喜欢的一部小说,组内进行情节研读与语句揣摩,选出最精彩的情节进行表演,最后举行“我最喜欢的小说汇报演出”,以此完成对小说情节的学习。该教学设计的突出特点是(  )。A重视作品阅读欣赏的实践活动B在诵读中感受作品的情节要素C系统讲授小说鉴赏理论知识D采用多媒体帮助学生理解作品

单选题某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元,教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手,联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读,通过让学生练习‘写作新闻,完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括( )。A实现了新闻教学中“阅读”与“实践”的统一B提高了学生搜集信息和处理信息的能力C有效地利用了选修教材中的内容,加深了学生对新闻的了解程度D对单元内容进行了整合,利用专题式教学提高学生的学习水平

单选题某选修教材编排有“莎士比亚戏剧选读”单元,教师组织学生观看电影《罗密欧与朱丽叶》,然后以小组为单位进行欣赏交流会,其后让学生自行阅读单元选文《李尔王》《奥赛罗》等。该教学设计的突出特点不包括(  )。A组织欣赏实践活动,互相交流心得B观摩戏剧演出,加深对作品的体验C引导学生从书刊网络搜集相关资料D采用多媒体增强学生对作品的理解

判断题写作教学上,联邦德国初等学校的教师,往往会阅读报刊上的某一新闻或消息,让学生围绕此消息来编写故事的途径来指导学生们编写故事。A对B错