一、考题回顾题目：《赛龙夺锦》?注：图片节选自湖南文艺出版社九年级上册第45页3基本要求:(1)10分钟之内完成试讲。(2)能用常见乐器进行器乐打击编配。(3)边弹边唱主题旋律。(4)要体现互动环节。
一、考题回顾
题目：《赛龙夺锦》
?
注：图片节选自湖南文艺出版社九年级上册第45页
3基本要求:
(1)10分钟之内完成试讲。
(2)能用常见乐器进行器乐打击编配。
(3)边弹边唱主题旋律。
(4)要体现互动环节。
题目：《赛龙夺锦》
?
注：图片节选自湖南文艺出版社九年级上册第45页
3基本要求:
(1)10分钟之内完成试讲。
(2)能用常见乐器进行器乐打击编配。
(3)边弹边唱主题旋律。
(4)要体现互动环节。
参考解析
解析：二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
教师设疑：有谁知道关于赛龙舟的故事?
学生自由发言。
教师讲解端午赛龙舟的故事：屈原是战国时期楚怀王的大臣，为人忠贞亦有贤才，倡导举贤授能、富国强兵，联齐抗秦遭到贵族子兰等人强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出了都城，流放到沅和湘流域。后秦军攻破了楚国京都，屈原始终不忍舍弃自己祖国，抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日赛龙舟以纪念。这种龙船争渡的场面在作曲家的作品中也得到充分体现。
引入课题，《赛龙夺锦》。
(二)感受欣赏
1.初听乐曲
并设问：乐曲的旋律如何，描绘了一幅怎样的画面?
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律激昂，节奏明快，描绘了一幅端午佳节赛龙舟的欢乐景象。
2.复听乐曲
并设问：乐曲能够分为几个段落?
学生自由发言。
教师总结：《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，是一首“广东音乐”，由何柳堂创作，主要描述中国端午节时，龙舟竞渡的热闹场面。整首作品除去引子和尾声，共有三个段落。
3.探究学习
(1)分段聆听，引导学生聆听引子与第一段，并设问：
①该部分的旋律如何?
②是用什么乐器来表现的?
③描绘了什么画面?
学生自由发言。
教师总结：引子与第一部分的旋律较自由，首先是利用唢呐吹起号召性的音调，并利用响亮而有力的鼓声，预示龙舟竞渡的开始。
(2)教师拿出事先准备好的小鼓，请两位学生来表现所听到的鼓声变化，学生能够对作品中乐器的变化表现理解更加深刻。
(3)引导学生聆听第二段，同步播放龙舟竞赛的视频，并设问：作品的旋律与第一段相比发生了什么变化?
学生自由发言。
教师总结：旋律的节拍从散板进入了中快板，音乐不断发展，利用各种乐器的交织表现了万船竞发、你争我赶的激烈场面。
(4)请学生思考：龙舟比赛获胜后人们的心情是怎样的?
学生讨论后，自由发言。
教师总结：喜悦、激动之情。
(5)引导学生带着讨论出来的结果聆听第三段，并设问：作品的第三乐段及尾声部分是如何表现的?展现了什么画面?
学生自由发言。
教师总结：作品的最后部分利用弦乐器及吹管乐器、打击乐器的交织逐渐过渡至定音鼓、小堂锣、镲、锣等打击乐器齐鸣，并在打击乐器的演奏中结束乐曲，展现了龙舟竞赛获胜后人们激动愉悦、热闹欢庆的心情与场面。
(6)教师钢琴弹奏，学生识谱视唱音乐主题，并将学生分小组，在视唱曲谱后小组讨论主题旋律节奏、音调的特点。
学生讨论后发言。
教师总结：这首作品的主题旋律音调明快跳跃，配合铿锵的锣鼓节奏，展现一幅龙舟健儿，全力以赴夺标的场面。
(7)完整聆听，讨论后总结作品风格特点：音色清脆明亮，旋律明朗流畅，节奏活泼欢快。
(三)编配创作
1.将同学们分为六人一组，并为同学们分发三角铁、碰铃、小手鼓、木鱼、响板，剩下的同学随音乐拍手打击节奏。跟随音乐为乐曲伴奏。
并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考在每一段应该运用什么打击乐器进行伴奏?(第一段用鼓、第二段打击乐器交替出现、第三段齐奏)
2.聆听打击乐器音色，结合乐曲旋律特点思考乐器适合运用怎样的节奏进行伴奏?(三角铁、碰铃多用四分节奏;木鱼、响板多用二八节奏;手鼓多用单手拍打以及摇动滚奏)
3.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意：在选择打击乐器时要注意主奏和辅奏乐器声部的区分，高、中低声部间音色对比要突出。
4.分组进行展示。
5.通过小组内互评、自评、教师总结方式展开讨论。
(四)小结作业
今天我们学习了广东音乐《赛龙夺锦》，领略了广东音乐节奏明快、旋律明朗、结构鲜明、曲调流畅的风格特点。也通过对音乐的分析进行了简单的打击乐编配，充分的发挥了同学们的主观能动性，也希望同学们通过本课的学习更为深入了解了广东音乐，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。
请同学们课后收集其他广东音乐作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
【教学过程】
(一)新课导入
教师设疑：有谁知道关于赛龙舟的故事?
学生自由发言。
教师讲解端午赛龙舟的故事：屈原是战国时期楚怀王的大臣，为人忠贞亦有贤才，倡导举贤授能、富国强兵，联齐抗秦遭到贵族子兰等人强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出了都城，流放到沅和湘流域。后秦军攻破了楚国京都，屈原始终不忍舍弃自己祖国，抱石投汨罗江身死。传说屈原死后，楚国百姓哀痛异常，纷纷涌到汨罗江边去凭吊屈原。渔夫们划起船只，在江上来回打捞他的真身。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日赛龙舟以纪念。这种龙船争渡的场面在作曲家的作品中也得到充分体现。
引入课题，《赛龙夺锦》。
(二)感受欣赏
1.初听乐曲
并设问：乐曲的旋律如何，描绘了一幅怎样的画面?
学生自由发言。
教师总结：歌曲旋律激昂，节奏明快，描绘了一幅端午佳节赛龙舟的欢乐景象。
2.复听乐曲
并设问：乐曲能够分为几个段落?
学生自由发言。
教师总结：《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，是一首“广东音乐”，由何柳堂创作，主要描述中国端午节时，龙舟竞渡的热闹场面。整首作品除去引子和尾声，共有三个段落。
3.探究学习
(1)分段聆听，引导学生聆听引子与第一段，并设问：
①该部分的旋律如何?
②是用什么乐器来表现的?
③描绘了什么画面?
学生自由发言。
教师总结：引子与第一部分的旋律较自由，首先是利用唢呐吹起号召性的音调，并利用响亮而有力的鼓声，预示龙舟竞渡的开始。
(2)教师拿出事先准备好的小鼓，请两位学生来表现所听到的鼓声变化，学生能够对作品中乐器的变化表现理解更加深刻。
(3)引导学生聆听第二段，同步播放龙舟竞赛的视频，并设问：作品的旋律与第一段相比发生了什么变化?
学生自由发言。
教师总结：旋律的节拍从散板进入了中快板，音乐不断发展，利用各种乐器的交织表现了万船竞发、你争我赶的激烈场面。
(4)请学生思考：龙舟比赛获胜后人们的心情是怎样的?
学生讨论后，自由发言。
教师总结：喜悦、激动之情。
(5)引导学生带着讨论出来的结果聆听第三段，并设问：作品的第三乐段及尾声部分是如何表现的?展现了什么画面?
学生自由发言。
教师总结：作品的最后部分利用弦乐器及吹管乐器、打击乐器的交织逐渐过渡至定音鼓、小堂锣、镲、锣等打击乐器齐鸣，并在打击乐器的演奏中结束乐曲，展现了龙舟竞赛获胜后人们激动愉悦、热闹欢庆的心情与场面。
(6)教师钢琴弹奏，学生识谱视唱音乐主题，并将学生分小组，在视唱曲谱后小组讨论主题旋律节奏、音调的特点。
学生讨论后发言。
教师总结：这首作品的主题旋律音调明快跳跃，配合铿锵的锣鼓节奏，展现一幅龙舟健儿，全力以赴夺标的场面。
(7)完整聆听，讨论后总结作品风格特点：音色清脆明亮，旋律明朗流畅，节奏活泼欢快。
(三)编配创作
1.将同学们分为六人一组，并为同学们分发三角铁、碰铃、小手鼓、木鱼、响板，剩下的同学随音乐拍手打击节奏。跟随音乐为乐曲伴奏。
并设问：通过刚刚乐曲的聆听，思考在每一段应该运用什么打击乐器进行伴奏?(第一段用鼓、第二段打击乐器交替出现、第三段齐奏)
2.聆听打击乐器音色，结合乐曲旋律特点思考乐器适合运用怎样的节奏进行伴奏?(三角铁、碰铃多用四分节奏;木鱼、响板多用二八节奏;手鼓多用单手拍打以及摇动滚奏)
3.设定十分钟的练习时间，并提示同学们在打击乐编配过程中要注意：在选择打击乐器时要注意主奏和辅奏乐器声部的区分，高、中低声部间音色对比要突出。
4.分组进行展示。
5.通过小组内互评、自评、教师总结方式展开讨论。
(四)小结作业
今天我们学习了广东音乐《赛龙夺锦》，领略了广东音乐节奏明快、旋律明朗、结构鲜明、曲调流畅的风格特点。也通过对音乐的分析进行了简单的打击乐编配，充分的发挥了同学们的主观能动性，也希望同学们通过本课的学习更为深入了解了广东音乐，能够传承我国的民间音乐，发扬优秀文化。
请同学们课后收集其他广东音乐作品，对比聆听一下，并和同桌讨论自己的心得体会。
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一、考题回顾