多选题属于青少年个案辅导方法的有（）。A商谈B观察C访问青少年周围的人D与青少年个体一同参加活动E运用游戏中的竞赛活动

多选题
属于青少年个案辅导方法的有（）。
A

商谈

B

观察

C

访问青少年周围的人

D

与青少年个体一同参加活动

E

运用游戏中的竞赛活动

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一位学生向心理辅导员询问下个学期还要交多少费用，辅导员只告诉他一个数字，而忽略他当时表现出的情绪。这种行为体现了对个案辅导的哪种误解?()A、个案辅导就是提供信息B、个案辅导就是批评教导人C、个案辅导就是安慰同情人D、个案辅导就是社交谈话
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文文是吉祥小区的社区工作者，社区内有一位有严重行为偏差的儿童小涛需要接受个案辅导，文文将小涛转介到青少年服务部门进行更深入的个案辅导服务，文文的做法属于（ ）。A．个案服务B．转介服务C．社区照顾D．社区服务
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青少年是一个变动性极大的群体,除了情景配合策略外,青少年个案工作还有一个策略是不断检讨、提出建议与追踪辅导。() 此题为判断题(对，错)。
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某社会工作机构专门针对青少年个体需求开展个案辅导服务,则该机构提供的是青少年()层面的社会工作。 A.宏观B.微观C.中观
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下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有()。 A.青少年组织建立B.青少年社区工作C.整合性青少年个案辅导D.青少年法规修改
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以下不属于学校心理辅导的主要形式是:() A、主题班会B、个案咨询C、团体辅导D、家庭心理辅导
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老年个案工作的辅导方法有() A.怀旧B.个别化C.耐心倾听D.生命回顾
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青少年社会工作的( )层面，一般指个人层面的社会工作，即针对青少年个体需求而开展的个案辅导服务。A．个体B．系统C．宏观D．中观E．微观
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某社会工作机构专门针对青少年个体需求开展个案辅导服务，则该机构提供的是青少年（ ）层面的社会工作。A．微观B．中观C．宏观D．综合
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下列选项中，属于个案管理特点的是（　　）。A.注重社会工作者自身的品格和态度B.服务对象遇到多重问题C.全貌工作方法D.双重功能E.关注个案辅导过程
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下列选项中，不属于针对特定需要的青少年社会工作介入方法的是（ ）。A.危机介入B.历奇辅导C.家庭辅导D.小组辅导
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下列各项中，属于宏观层面的青少年社会工作有( )。A.青少年服务制度的完善B.青少年政策倡导C.青少年法规修改D.青少年个案辅导服务E.青少年家庭服务
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微观层面一般指个人层面的社会工作，即针对青少年个体需求而开展的（ ）服务。A.小组辅导B.个案辅导C.倡导工作D.社区辅导
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下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有（）。A、青少年社区工作B、青少年政策倡导C、青少年法规修改D、青少年个别辅导E、青少年家庭服务
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下列选项中，属于人本治疗模式特点的有（）。A、注重社会工作者自身的品格和态度B、强调个案辅导关系C、关注个案辅导过程D、关注服务对象过往的生活经历E、关注服务对象的行为修正
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下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有（）。A、青少年家庭服务B、青少年个案辅导C、青少年社区工作D、青少年组织建立E、青少年法规修改
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下列属于宏观青少年社会工作的是（）。A、制定促进青少年整体福利的政策法规B、青少年学业辅导C、青少年婚姻家庭教育D、青少年心理辅导
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属于青少年团体活动辅导方法的有（）。A、榜样示范B、行为锻炼C、情景感染D、竞赛激励E、角色模拟
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属于青少年个案辅导方法的有（）。A、商谈B、观察C、访问青少年周围的人D、与青少年个体一同参加活动E、运用游戏中的竞赛活动
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某社会工作机构专门针对青少年个体需求开展个案辅导服务，则该机构提供的是青少年（）层面的社会工作。A、微观B、中观C、宏观D、综合
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单选题某社会工作机构专门针对青少年个体需求开展个案辅导服务，则该机构提供的是青少年（）层面的社会工作。A微观B中观C宏观D综合
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单选题社区中一位有严重行为偏差的青少年需要接受个案辅导，社区工作者小赵转介这个青少年去有关的机构——青少年服务部门，进行更深入的个案辅导服务。社会工作者小王采取的策略是（　　）。A促进居民之间的交流B提供服务和发展资源C社区教育D社区参与
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单选题下列属于宏观青少年社会工作的是（）。A制定促进青少年整体福利的政策法规B青少年学业辅导C青少年婚姻家庭教育D青少年心理辅导
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多选题属于青少年团体活动辅导方法的有（）。A榜样示范B行为锻炼C情景感染D竞赛激励E角色模拟
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多选题下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有（　　）。A青少年家庭服务B青少年组织建立C青少年社区工作D青少年个案辅导E青少年法规修改
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多选题下列各项属于宏观层面青少年社会工作的有（）。A青少年社区工作B青少年政策倡导C青少年法规修改D青少年个别辅导E青少年家庭服务
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多选题属于青少年个案辅导方法的有（）A商谈B观察C访问青少年周围的人D与青少年个体一同参加活动E运用游戏中的竞赛活动
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多选题下列选项中，属于人本治疗模式特点的有（）。A注重社会工作者自身的品格和态度B强调个案辅导关系C关注个案辅导过程D关注服务对象过往的生活经历E关注服务对象的行为修正
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