多选题每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。A处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计B学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计C授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计D每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计
多选题
每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。
A
处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计
B
学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计
C
授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计
D
每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计
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：人们的道德素质是有不同层次的，人们对不同层次的人群有不同的道德期望值。比如：有人说，你不是老师呢，你还这么做；或说，你还是领导呢，还这么说话，等等。低层次的人犯了道德错误，大家觉得这还不是很严重，但是如果说作为社会的良心、文明社会的良心的那些文人或者教育工作者或者管理者——道德层次应该更高，可是他们却干着不道德的事情，可以想到这个社会的道德沦丧到了什么地步。以下不是文中观点的是（ ）。A．社会对文人、教育工作者或者管理者的道德要求高B．低层次的人犯了道德错误不受关注C．作为社会良心、文明社会良心的人对社会道德沦丧负责D．社会普遍的道德素质不高
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关于关键绩效指标的说法，错误的是（）。A、关键绩效指标可随企业战略变化而调整B、不同层次的关键绩效指标都是由企业的整体目标分解而成C、关键绩效指标的确定应遵守SMART原则D、同类型职位的关键绩效指标可以不同
每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选项是（）。A、处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计B、学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计C、授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计D、每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计
单选题人们的道德素质是有不同层次的，人们对不同层次的人群有不同的道德期望值。比如，有人说，你还是老师呢，你还这么做；或说，你还是领导呢，还这么说话，等等。低层次的人犯了道德错误，大家觉得这还不是很严重，但是如果说作为社会的良心、文明社会的良心的文人或者教育工作者或者是管理者——道德层次应该更高，可是他们却干着不道德的事情，可以想到这个社会的道德沦丧到了什么地步。以下不是文中观点的是（）A社会对文人、教育工作者或者管理者的道德要求太高B低层次的人犯了道德错误不受关注C作为社会良心、文明社会良心的人对社会道德沦丧负责D社会普遍的道德素质不高
单选题对学校教育说法错误的是：（）A是教育工作者对受教育者施加一定的影响B教育工作者必须依据社会的要求完成任务C其目的是使受教育者接受新知识D过程是有目的、有计划、有组织的E要求遵循受教育者的身心发展规律施教
单选题关于关键绩效指标的说法，错误的是（）。A关键绩效指标可随企业战略变化而调整B不同层次的关键绩效指标都是由企业的整体目标分解而成C关键绩效指标的确定应遵守SMART原则D同类型职位的关键绩效指标可以不同
单选题下列有关幼儿园的教育目标与管理目标的关系说法正确的是（）A管理目标是制定教育目标的一个主要依据B教育目标是管理目标得以实现的前提C教育目标是制定管理目标的一个主要依据D教育目标是管理目标得以实现的保证
单选题下列黑盒测试技术的说法正确的是：（）。A黑盒测试技术中的边界值分析在很大程度上是试探性的，与设计者的经验有关B黑盒测试技术中的划分等价类在很大程度上是试探性的，与设计者的经验有关C黑盒测试技术中的错误推测法在很大程度上是试探性的，与设计者的经验有关D黑盒测试技术中的逻辑覆盖法在很大程度上是试探性的，与设计者的经验有关
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